Самообследование за 2018 год

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.Общие сведения об организации
Полное

наименование

Учреждения:

муниципальное

бюджетное

учреждение

дополнительного образования «Кяхтинский центр дополнительного образования», сокращенное –
МБУ ДО «Кяхтинский ЦДО».
Место нахождения учреждения (юридический и почтовый адрес): 671840, Российская
Федерация, Республика Бурятия, г. Кяхта, ул. Крупской, 32, тел: 8(30142)-91-4-27, г Кяхта, ул.
Ленина,35, е-mail: cdo-kyachta@mail.ru, сайт: www.cdo-kyahta.ucoz.ru.
Образовательная деятельность осуществляется по следующим адресам:
МБУ ДО «КЦДО» г. Кяхта, ул. Крупской, д.32;
МБУ ДО «КЦДО» г. Кяхта, ул. Ленина, д.35;
МБОУ «Кяхтинская СОШ № 1»; г. Кяхта, ул. Рукавишникова, д.6;
МБОУ «Кяхтинская СОШ № 2»; г. Кяхта, ул. Каландарашвили, д.1;
МБОУ «Кяхтинская СОШ № 3»; г. Кяхта, ул. Ленина, д.51;
МБОУ «Кяхтинская СОШ № 4»; г. Кяхта, ул. Ленина, д.54;
МБОУ «Усть-Кяхтинская СОШ»; с. Усть-Кяхта, ул. Школьной, д.21;
МБОУ «Алтайская СОШ», с. Усть – Дунгуй, ул. Центральная, д.42;
МБОУ ДОУ № 6 «Березка»; г. Кяхта, ул. Сухэ – Батора, д. 42;
МБОУ ДОУ № 5 «Елочка»; г. Кяхта, ул. Заводская, д. 5.
Руководитель учреждения - Цыремпилова Любовь Сергеевна, образование высшее,
Почетный работник общего образования Российской Федерации, «Директор год - 2017», член
Международной

академии

качества

маркетинга,

свидетельство

за

№

355,

приказ

Международной академии качества и маркетинга, № 178 от 27.10.2017 г.
Учредителем Учреждения является муниципальное образование «Кяхтинский район»
Республики Бурятия в лице Главы муниципального образования «Кяхтинский район» Б.Ж.
Нимаева. Учреждение находится в ведомственном подчинении Управлению образования
Администрации муниципального образования «Кяхтинский район».
Учреждение является правопреемником Кяхтинского Дома пионеров, созданный в 1936 году.
Лицензия: действующая, № 0001053, регистрационный № 2506 от 16февраля 2016 г. Бессрочно. Право на осуществление образовательной деятельности по программам дополнительного
образования детей и взрослых.
Режим работы МБУ ДО «КЦДО» утвержден Уставом, 6–дневная учебная неделя. Учебный
год начинается 15 сентября и заканчивается 25 мая.
Необходимость сотрудничества с различными организациями города и района продиктована общими

проблемами, задачами учреждения по воспитанию, личностному развитию де2

тей, их самореализации, социальной адаптации. Основная цель взаимодействия – создание, расширение и обогащение образовательно-воспитательного пространства в микросоциуме – ближайшей среде жизнедеятельности ребёнка, адаптация его к современным социально- экономическим
условиям.
Сотрудничество с разными структурами на протяжении многих лет складывалось исходя из:
потребностей, запросов детей, родителей, классных руководителей и общественности;
демократичности, динамичности, добровольности и вариативности сотрудничества;
осознанного подхода, обусловленного «полезностью», «нужностью», взаимообогащением
субъектов – партнеров во взаимодействии;
равноправности в отношениях партнеров (постоянное сотрудничество и разовые контакты, поддержка и совместная реализация инициатив партнеров в образовательном пространстве).
Схема сотрудничества МБУ ДО «КЦДО» с государственными и общественными
структурами.

МБОУ
СОШ района
ГЦКД
От-л молодежи МО
«Кяхтинский р-н»

Совет ветеранов МО
«Кяхтинский район»

МБОУ ДОД
КДЮСШ

МБУ ДОД
КЦДО

Краеведческий музей
им. Обручева

МБОУ ДОУ
г. Кяхта

ОГИБДД
ОМВД

СМИ
БРТСиПТ

Взаимодействие с социумом:
Наименование учреждения
Учебные заведения (детские
сады, школы, техникум,
колледж)
Творческие союзы, общества

Форма взаимодействия
Постановка спектаклей,
танцевальных номеров,
участие в семинарах, помощь в
организации и проведении
праздников, выставок - ярмарок
Постановка спектаклей,
танцевальных номеров,
3

Коллективы, педагоги
Воспитанники,
педагоги и
администрация
Воспитанники,
педагоги и

литературно-музыкальные
композиции, фестиваль, выставки
Предприятия, организации

администрация
Воспитанники,
педагоги и
администрация

Новогодние выступления,
выставки – ярмарки.

2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ
Управленческая деятельность администрации Центра направлена на реализацию программы
развития и выполнения поставленных задач для развития и укрепления воспитательной и
образовательной функций.
Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию,
функциональные обязанности согласно тарифно-квалификационным характеристикам.
Административный состав:
ФИО
Цыремпилова
Любовь Сергеевна
Доржиева
Цыденовна

Чимита

Должность

Категория

Управленческий стаж
работы

Директор

первая

10 лет

Заместитель
директора по
УВР

первая

6 мес.

Награды, поощрения
Отличник народного просвещения РФ.

Функционал каждого звена закреплен в локальных актах учреждения, рассмотренных, принятых, утвержденных в соответствии с Уставом. Учитывая минимальный состав административного аппарата: директор, заместитель директора по УВР для организации деятельности учреждения, качественного обеспечения образовательного процесса, воспитательной работы в МБУ ДО
«КЦДО» путем делегирования полномочий включаются опытные педагоги, отвечающие за определенный раздел в работе, например: ответственные лица по охране труда и пожарной безопасности, тепловому и электрохозяйству, участие в работе постоянно действующих комиссиях.
Общее управление Центром состоит в структуризации деятельности, планировании, контроле, учете и анализе результатов деятельности.
Органы управления образовательной организацией:
Совет Центра - является высшим органом самоуправления, так как он представляет
интересы всех участников образовательного процесса, то есть учащихся, педагогов и родителей.
Порядок деятельности Совета Учреждения

регламентируется Положением о Совете

Учреждения.
Его функцией является принятие важнейших решений, создание и реализация совместных
проектов. Работа Совета Учреждения построена на принципах взаимопонимания, уважения и
демократии.
4

Педагогический совет – создан для руководства педагогической деятельностью в Центре,
который.
Порядок

деятельности

Педагогического

совета

регламентируется

Положением

Педагогическом совете.
Управляющий совет – коллегиальный орган государственно-общественного управления
Центром, призванный решать задачи стратегического управления Центра.
Порядок деятельности Управляющего совета регламентируется Положением об Управляющем совете
Методический совет создается в целях координации деятельности всех структурных
подразделений методической службы, является консультативным органом по вопросам организации методической работы.
Порядок деятельности методического объединения Учреждения

регламентируется

Положением о методическом объединении.
Непосредственное управление осуществляет назначенный Учредителем директор учреждения.
Директор: Цыремпилова Л.С.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе: Доржиева Чимит Цыденовна.
Методическая тема Центра: «Творческая образовательная среда как фактор развития
творческой активности личности школьников».
Методический совет создается в целях координации деятельности всех структурных
подразделений методической службы, является консультативным органом по вопросам организации методической работы:
1) разрабатывает стратегию развития Учреждения;
2)

проводит

экспертизу

образовательных

программ

педагогов

дополнительного

образования;
3) разрабатывает научно-методические рекомендации по проблемам воспитания и
дополнительного образования;
4) оказывают методическую помощь в деятельности педагогов Учреждения.
Заседания методического совета проводятся не реже одного раза в четверть. Задачами работы методического совета являются:
руководство методической работой;
методическое обеспечение образовательного процесса;
повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей;
включение педагогов в творческий, педагогический поиск;
изучение и внедрение передового педагогического опыта;
5

руководство подготовкой семинаров и проведением мастер – классов, практических конференций.
Деятельность методического совета направлена на совершенствование образовательного
процесса и реализуется через методические объединения.
Созданы 2 методических объединения:
методическое объединение педагогов декоративно-прикладного и технического направлений;
методическое

объединение

педагогов

художественно-эстетического

туристско-

краеведческого, социально-педагогического направлений.
Методические объединения являются основными структурными подразделениями методической службы и сформированы на основе положения о методическом объединении образовательного учреждения.
Методические объединения Учреждения выполняют просветительскую, образовательную,
методологическую функции и призваны обеспечить повышение профессионального уровня
педагога.
Деятельность методических объединений соответствует приоритетным направлениям образовательной программы и направлена на создание условий для повышения качества образования
и воспитания, совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся.
В содержание деятельности методических объединений входит:
изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
отбор содержания и составления общеобразовательных программ по направлениям с учетом вариативности и разноуровневого преподавания;
утверждение индивидуальных планов работы по предмету;
изучение передового опыта;
изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета объединения;
организация взаимопосещений занятий, мероприятий с последующим их анализом;
оказание методической помощи молодым педагогам.
Структурно-функциональная модель Центра создана с учетом специфики и задач, стоящих
перед образовательным учреждением с целью эффективного и результативного выполнения государственного и социального заказа.

Совет Центра

Педагогический совет

Методический совет

МО декоративноприкладного и технического циклов

II.

Управляющий совет

МО художественно - эстетического и туристскокраеведческого, социально –
педагогического циклов.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Учреждение в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации и
Республики Бурятия, законодательством Российской Федерации и Республики Бурятия,
Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» и Республики Бурятии «Об
образовании», международными актами в области защиты прав ребенка, нормативными
правовыми актами Министерства образования и науки Российской Федерации, нормативными
правовыми актами Министерства образования и науки Республики Бурятия и Уставом МБУДО
«Кяхтинский ЦДО».
Организация образовательного процесса в учреждении строится на основе образовательной
программы, учебного плана, разрабатываемого учреждением самостоятельно и на основании
реализуемых общеобразовательных программ, календарно-тематических планов педагогов.
В

Учреждении

осуществляется

образовательный

процесс

по

дополнительным

общеобразовательным программам.
Дополнительные общеобразовательные программы, реализуемые в учреждении, имеют
следующие направленности:
туристско-краеведческая
социально-педагогическая
художественная - эстетическая
декоративно-прикладная
техническая
В образовательной программе указывается: объем часов, отводимых для каждого года обучения в отдельности, продолжительность и соответствие занятий теоретического и практического
курса, недельная нагрузка, использование методов, форм и видов самостоятельной работы.
7

Нормативный срок освоения программ: минимальный – 1 год, максимальный – 5 лет. Возраст детей – от 5 до 18 лет.
По виду программы:
- модифицированные – 81 (100%);
По срокам реализации:
-на 1 год обучения – 47 (58 %)
-на 2 года обучения –19 (23 %)
-на 3 года обучения – 12 (15 %)
-на 5 лет и более –3 (4 %)
По возрасту обучающихся:
5-9- лет – 26 (32 %)
10-14лет – 45 (56 %)
15-18 лет – 10(12 %)
По направлениям деятельности:
1) декоративно-прикладной – 29 (36 %)
2) туристско-краеведческой –10 (12%)
3) художественно-эстетической – 19 (23%)
4) технической – 9 (11 %)
5) социально-педагогической – 14 (18%)
Дополнительные общеобразовательные программы основаны на следующих принципах:
массовость, личностная ориентация, общедоступность, креативность, единство обучения,
воспитания и развития.
Анализ классификации общеобразовательных программ позволяет сделать вывод о том, что
наибольшее их количество

в декоративно - прикладной направленности – 29-36 % и

художественно – эстетической – 19–23%. Проводя анализ общеобразовательных программ по
критерию продолжительности их освоения, мы выяснили, что преобладают одногодичные – 47 %.
Основная

работа

Центра

направлена

на

создание

авторских

(новаторских),

экспериментальных программ дополнительного образования детей.
Ежегодно утверждается учебный план Центра на учебный год, в котором зафиксированы все
объединения Центра по годам обучения, количеству групп, выведена средняя наполняемость в
группах, общий охват и общее количество часов. К учебному плану прикладывается
пояснительная записка, раскрывающая режим работы учреждения, индивидуальный подход по
длительности занятий в группах в зависимости от возраста. В начале каждого учебного года
издается приказ по учреждению о нагрузке педагогов.

Учебный план предназначен для обучающихся от 5-ти до 18 лет включительно и
основывается на принципах:

 свободный выбор детьми общеобразовательных программ в соответствии с интересами,
склонностями, способностями;

 расширение содержания обучения направленное на развитие личности, ее мотивации к
познанию и творческой деятельности.

 актуальности учебно-воспитательного процесса;
 преемственности и согласованности с образовательными программами школ города и
района;

 взаимосвязи целей и задач по претворению в жизнь поставленных программами целей;
 значимости теории и практики, их связи в обучении;
 влияния обучения и воспитания на развитие обучающихся.
В период каникул Центр организует и проводит экскурсии, выставки, конкурсы. Кроме того,
обучающиеся участвуют в массовых мероприятиях различного уровня (городской, областной,
региональный, Всероссийский).
Учебным

планом

МБУ

ДО

«КЦДО»

предусмотрена

индивидуальная

работа

воспитанниками по следующим направлениям деятельности: народное пение, эстрадное пение,
проектная деятельность; хореография, индивидуальная работа с одаренными детьми.
Реализация

данного

учебного

плана

предполагает:

удовлетворение

потребностей

воспитанников и их родителей в дополнительном образовании; повышение качества знаний,
умений и навыков обучающихся через реализацию профильных образовательных программ;
создание каждому воспитаннику условий для самоопределения и саморазвития.
Учебный план МБУ ДО «Кяхтинского центра дополнительного образования» составлен из
расчета 35 недель. Согласно Уставу МБУ ДО «КЦДО» и учебному плану недельная нагрузка на
воспитанников составляет:
1 год обучения – 4 часа в неделю, 144 часа в учебном году, в расчёте 1 группа – не менее 15
человек.
2 год обучения – 6 часов в неделю, 216 часов в учебном году, в расчёте 1 группа – не менее
12 человек,
3 год обучения – 6 часов в неделю, 216 часов в учебном году, в расчёте 1 группа – не менее10
человек,
(4-ий и последующие годы обучения для хореографов, краеведов, военно-патриотической
направленности – 324 часа, 9 часов в неделю).
При проведении учебных занятий через каждые 40-45 минут организуется 10 минутный
перерыв для отдыха и проветривания помещений. Учебные занятия детей
9

проходят с

понедельника по субботу и в каникулярное время. Начало занятий в объединениях для
обучающихся зависит от начала и окончания занятий в общеобразовательных школах и может
меняться в течение года.
Расписание занятий объединений составляется в соответствии с СанПиНом,
планом,

базисным

дополнительными общеобразовательными программами, с учетом возрастных

особенностей обучающихся, пожеланий родителей (законных представителей), где указываются
учебные группы, время и продолжительность занятий, место проведения, фамилия, имя и отчество
педагога. Общее расписание утверждается директором МБУ ДО «КЦДО». В течение учебного
года расписание корректируется в связи с производственной необходимостью. Допускается
перенос занятий педагогами по согласованию с администрацией учреждения. Расписание учебной
группы записывается на первой странице журнала учета работы. Изменения в расписании
отражаются в журнале. Ответственность за выполнение расписания несет заместитель директора
по УВР.
Обучение

детей

производится

форме

учебных

занятий

одновозрастных

разновозрастных творческих объединениях (студиях, ансамблях) на основании учета интересов
детей,

потребностей родителей или законных представителей, образовательных учреждений.

Каждый ребенок имеет право одновременно заниматься в нескольких объединениях, менять их.
При организации занятий используются следующие формы работы: групповая, по
подгруппам, массовая, индивидуальная, совместно с родителями или законными представителями.
В КЦДО действуют 81 объединение по 5 направленностям с охватом 1324 детей.
 порядок приема: учреждение обеспечивает прием всех желающих детей и подростков в
возрасте от 5 до 18 лет по выбранному направлению деятельности и обучение детей
осуществляется на бесплатной

основе, на основании заявления родителей (законных

представителей), которые в обязательном порядке знакомятся с Уставом, нормативно – правовыми
документами и через электронную систему «Навигатор дополнительного образования». Прием
детей в хореографические кружки ведется на основании медицинских справок.
Обучающийся может быть отчислен из творческого объединения:
 по желанию родителей (законных представителей) на основании заявления для продолжения обучения в другом творческом объединении;
 за систематические пропуски учебных занятий без уважительной причины;
 большой загруженности обучающихся;
 по желанию самих детей.

Краткая характеристика обучающихся и структура контингента:
№
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3

Направление

Художественно –
эстетическая
направленность

Декоративноприкладная
направленность

Спортивнотуристская
направленность

Творческое объединение
«Хорошее настроение»
Вокальное «Казаки и казачата»,
«ВИА»
«Нон – стоп»
«Лапушки»
«Хореографическое исполнительство»
«Дизайн и мода»
Роспись «Колорит»
«Арт-класс»
«Художественное вязание»
«Мастерская чудес»
«Волшебная кисточка»
«Бисерное плетение»,
«Необычная роспись»
«Спортивный туризм»
«Юный турист»
«Спортивное ориентирование»
«Бамбаахай»

1
2
3
4
5

Социально–
педагогическая
направленность

Техническая

«Занимательное языковедение»
«Корейский язык»
«Британника»
«Умники и умницы»
«Компьютерная графика и

Педагог

Количество
групп и детей

По ступеням
Дошк

3/28
4/66

4/52
5/73
3/50
19/272
4/53
2/31
5/114
4/52
6/106
4/76
4/60

0
41
0
41
0
0
3
0
59
3

29
32
50
121
39
14
87
30
38
42

23
0
0
94
14
15
24
22
9
31

0
0
0
13
0
2
0
0
0
0

Итого:
Банзаров А.Д.
Пестерева Е.В
Игнатьев В.Н.
Итого:
Балдандоржиева Д.Д.

29/495
4/44
4/78
2/37
10/159
2/56

65
0
0
0
0

292
0
47
0
47

132
44
31
37
112

2
0
0
0
0

Батуев Ч.О.
Цыремпилова Ю.А.
Бадмажапов З.А
Балдандоржиева Д.Д.
Итого:
Бадмажапов З.А.

5/93
4/35
1/16
2/34
14/233
4/66

0
0
0
0
56
0

93
0
0
34
127
3

0
35
16
0
51
57

0
0
0
0

Бурлакова Н.А.
Ладыженский С.В.
Доржиева Ч.Ц.
Черноярова Л.А.
Шакталаева Г.Д.
Итого:
Жамбалтарова И.М.
Олбороева С.В.
Гречишникова Т.Ю.
Латышева Н.Н.
Чулкова Н.В.
Носкова М.В.
Кизерова Н.А

направленность
2

прототипирование»
«Робототехника»

Урбагаева Л.А.
Итого:
Общее число:

5/105
9/171
81/1324

0
0
162

81
84
671

24
81
470

0
6
21

и из них на базе общеобразовательных учреждений района и города:
№

Кружок

1 Вокальный кружок народного пения «Казаки и казачата»
и «ВИА»
2 «Эта удивительная роспись» «Колорит»
3 Студия ИЗО и ДПИ «Арт-класс»
7 «Бамбаахай»
8 «Занимательное языковедение»
9 «Хореографическое исполнительство»
10 «Мастерская чудес»
11 «Умники и умницы»
11 «Мастерская чудес»

ФИО педагога

ОУ района

Ладыженский С.В.

МБОУ «Усть-Кяхтинская СОШ»

Олбороева С. В.
Гречишникова Т.Ю.
Балдандоржиева Д.Д
Батуев Ч.-Д.О.
Шакталаева Г.Д.
Чулкова Н.В.
Балдандоржиева Д.Д.
Чулкова Н.В.

МБОУ «Алтайская СОШ»
МБОУ «Кяхтинская СОШ № 1»
МБДОУ № 6 «Берёзка»
МБОУ «Кяхтинская СОШ № 2»
МБОУ «Кяхтинская СОШ № 2»
МБОУ «Кяхтинская СОШ № 3»
МБОУ «Кяхтинская СОШ № 4»
МБДОУ № 5 «Ёлочка»
Общее:

Количество
групп и детей
2/30
2/32
1/24
3/56
5/93
3/50
2/38
1/18
1/21
21/ 344

Сводный мониторинг посещаемости детей по объединениям КЦДО,
ОУ города и района
2018-2019 уч.год
29%

22%

21%

12%
5%
4%

3%
2%

Сводный мониторинг по количеству объединений в ЦДО
2018-2019 уч.г.
37%

25%
15%

14%

Характеристика по годам обучения детского контингента:
Учебный год

Обучаются
1-й год

Обучаются
2-й год

Обучаются
3-й год

Обучаются
4-й год и более

2019 г.

790

310

185

59%

24%
14%
3%

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4-7 год обучения

Состав учащихся по социальному статусу:
Год

Соц.состав
Всего учащихся в год
Дети из многодетных семей
Дети из неполных семей
Дети – сироты
Дети, оставшиеся без попечения родителей
Дети из полных семей
Трудные дети, состоящие на учете ПДН, КДН

2019 г.
1324
436
259
15
10
1065
2

Возрастная характеристика детского коллектива:
53%

33%

12%
2%

1 ступень (1-4
2 ступень (5-9
кл.)
3 ступень (10кл.)
11 кл.)

4 ступень
(дошк)

Учебный год

Всего

1-4 класс

5-9 класс

10-11 класс

дошкольники

2019 г.

1324

671

470

162

Наибольшее количество воспитанников Центра – это дети младшего и среднего школьного
14

возраста, что связано с социальным заказом (заинтересованность родителей в дополнительном
образовании, имеющих детей данного возраста) с одной стороны, и с другой – с увеличением
количества объединений, ориентированных на этот возраст. Количество детей старшего
школьного возраста снизилось, что связано с увеличением нагрузки в школе, подготовке к
экзаменам.
Воспитательная программа Центра строится на основе воспитательных планов педагогов, и
воплощается в планах работы на месяц:
Цель:
- создание благоприятных условий для адаптации ребенка в детском коллективе;
- развитие и реализация творческих способностей учащихся, воспитание культуры общения,
толерантности, формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.
Задачи:
- выявление одаренных детей, развитие творческих способностей учащихся;
- вовлечение учащихся в творческую работу, обращенную к воспитанию чувства патриотизма;
- сохранение и развитие лучших традиций искусства художественного слова;
- воспитание культуры речи, сценической культуры и основ исполнительского мастерства;
- установление международных творческих контактов.
Принципы воспитательной работы Центра:
1.Личностно-ориентированные принципы:

 Принцип адаптированности (каждый должен чувствовать себя как дома, найти свое место
в объединении).

 Принцип развития (целостное развитие личности: физическое, интеллектуальное, духовное).

 Принцип психологической комфортности (слияние всех стрессообразующих факторов;
создание атмосферы успешности, ощущение продвижения вперед, достижение поставленной цели).
2.Культурно-ориентированые принципы:
 Принцип картины мира (объединение – это микромир, где создается обобщенноцелостное представление о мире, о месте человека в нем).
 Принцип смыслового отношения к миру (мир вокруг меня – это мир, частью которого являюсь я – переживаю и осмысливаю для себя).

 Принцип опоры на культуру как основа мировоззрения (возможность и способность усваивать культуру и делать свою культуру, уважая исторически сложившиеся культурные ориенти15

ры).
3.Деятельностно – ориентированные принципы:
 Принцип обучения деятельности (ставить цели, уметь контролировать и ориентировать
свои и чужие действия, опираться на предшествующее, спонтанное, житейское развитие)
 Креативный принцип или принцип формирования потребности в творчестве и умения
творчества.
В организации воспитательной работы используются подходы:
Системный, который реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом;
Деятельностный, который проявляется в организации жизнедеятельности учащихся, наполненной разнообразными делами;
Личностно-ориентированный, который охватывает основные аспекты жизнедеятельности
и развития личности, ориентирует детей на вечные абсолютные ценности: человек, семья, труд,
знания, культура, Земля, мир.
Содержание мероприятий направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих
способностей, формирование общечеловеческих ценностей, создание ситуации успеха,

форми-

рование чувства ответственности за коллектив и уважения к народным традициям.
Важнейшим направлением деятельности КЦДО по организации содержательного досуга детей и подростков является становление традиций центра.
Традиционные мероприятия охватывают несколько направлений воспитательного процесса:
1. Гражданско-патриотическое воспитание;
2. Физическое развитие и культура здоровья;
3. Духовно-нравственное развитие;
4. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;
5. Экологическое воспитание;
6. Работа с родителями;
7. Экскурсионно-туристская работа;
8. Традиции центра. Коллективные творческие дела.
На протяжении многих лет учащиеся регулярно принимают участие в мероприятиях,
проводимых другими организациями:
 В районном турнире по баскетболу памяти Худоногова В.А. и Птушкина И.А. (ДЮСШ);
 Районный конкурс «Учитель года». (МКУ РУО);
 Районный конкурс «Ученик года» (МКУ РУО);
 Выступление на открытии соревнований по шахматам в ДЮСШ;
 Районный конкурс «Наранай туяа» РГЦКиД;
 Районный фестиваль «День Комсомола» РГЦКиД;
16

 Школьный конкурс «Битва танцев» КСОШ № 2;
 Участие в школьных Концертах ко дню учителя (МКУ РУО);
 Участие в новогоднем представлении РГЦКиД;
 Рождественские встречи в музее им. В.А. Обручева;
 Выступление в детской библиотеке «День театра», «Басни Крылова»;
 Выступление в районной библиотеке «Сагаалган»;
 Районный конкурс «Театральная весна» РГЦКиД;
 Обучающая экскурсия в пожарную часть 33, ОФПС № 22 Республики Бурятия;
 Открытие турнира «Ковёр Кяхты» ДЮСШ;
 Выставка, РГЦКиД «День победы», «День защиты детей», «День города»;
 Выставка работ ребят «Международный турнир по национальной борьбе»;
 Выставка ДПТ в музее им. В.А. Обручева «День открытых дверей» ;
 Выставка ДПТ в с. Усть-Кяхта, посвященная 8 марта;
 Выставка работ на районном конкурсе «Цагаалха» с. Усть-Дунгуй;
 Выставка ДТП «Землячество Кяхтинского района» г.Улан-Удэ;
 Показ спектакля «Кот» в рамках проекта «Мы за тех, кого приручили», БРТСиПТ;
 Акции, посвященные профилактике ДТП совместно с ГИБДД;
 Выставка «День Победы».
За прошедший 2018-2019 учебный год педагоги и воспитанники центра приняли участие: во
многих районных, республиканских, всероссийских конкурсах и мероприятиях.
III.

СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Одной из важнейших задач качество подготовки учащихся ЦДО является организация содержательного досуга, для ее выполнения используются различные формы художественно - творческой работы, которая позволяет охватить данным процессом наибольшее количество детей и
подростков. Для этого используются следующие формы, которые стали для центра уже традиционными, но всегда их отличает содержание, новый подбор материала (праздники календаря): тематические мероприятия, презентации объединений центра, конкурсные программы, творческие
ринги, спортивные соревнования, фестивали, парады костюмов, различные развлекательные шоу,
карнавалы, викторины, выставки, которые обычно прописаны в плане массовых мероприятий на
год и на месяц. Массовые формы работы являются еще и хорошей рекламой для ребят, которые
хотели бы попробовать себя в том или ином виде творчества.
В центре создана атмосфера созидания и успеха, в которой непременно каждое достижение
воспитанников не остается незамеченным. В конце учебного года итоги подводим на фестивале
«Радость творчества», церемония награждения лучших.

Характеристика детских достижений
№

ФИО учащегося

1
2

Зуева Ксения Павловна
Плюснина Элеонора Евгеньевна

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Кузьмина Ульяна Андреевна
Плюснина Татьяна Павловна
Бадмаева Яна Алексеевна
Потехин Максим
Хабаров Никита
Ринчинова Вика
Резников Александр
Жарникова Катя
Ганжурова Сэржэна
Ринчинхандуева Арюна

№

ФИО учащегося

Класс

Достижения в КЦДО. Название конкурса

Дата

Награда

3а
7б

Творческий конкурс «День Кота»
Творческого конкурса «Собака – друг человека»

Ноябрь 2018
Ноябрь 2018

Диплом 1 место
Диплом 1 место

7б
4а
4в
4
4
4
5
3
дош
4

Творческого конкурса «Собака – друг человека»
Творческого конкурса «Собака – друг человека»
Творческого конкурса «Собака – друг человека»
Творческий конкурс «Коты и кошки»
Творческий конкурс «Коты и кошки»
Творческий конкурс «Коты и кошки»
Творческий конкурс «Коты и кошки»
Творческий конкурс «Коты и кошки»
Творческий конкурс «Коты и кошки»
Творческий конкурс «Коты и кошки»

Ноябрь 2018
Ноябрь 2018
Ноябрь 2018
9.11.2018
9.11.2018
9.11.2018
9.11.2018
9.11.2018
9.11.2018
9.11.2018

Диплом 3 место
Диплом 1 место
Диплом 1 место
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие

Класс

Достижения в районе. Название конкурса

Дата

Награда

1
2
3
4
5
6

Попова Дарья Сергеевна
Иршинникова Яна Максимовна
Осеева Елена Сергеевна
Тимофеев Елисей Алексеевич
Попова Дарья Сергеевна
Иршинникова Яна Максимовна

7
3
5
4
8
4

«100 лет пограничной службе»
«100 лет пограничной службе»
«Сохраним лес от пожара»
«Сохраним лес от пожара»
«Охрана труда глазами детей»
«Безопасный новый год»

25.04.18
25.04.18
05.05.18
05.05.18
25.10.18
25.11.18

Грамота за 1 место
Грамота за 2 место
Грамота за 1 место
Грамота за 3 место
Участие
Участие

7
8
9
10
11
12
13
14

Ильясова Эвелина Ильнуровна
Тимофеев Елисей Алексеевич
Ярцева Дарья Евгеньевна
Нечаева Виктория Анатольевна
Кривогорницына Таня Николаевна
Какорина Вера Михайловна
Нечаева Виктория Анатольевна
Андаева Настя Вячеславовна

3
4
8
7
6
6
7
6

«Безопасный новый год»
«Мы-против коррупции»
Безопасность дорожного движения
Безопасность дорожного движения
Безопасность дорожного движения
Безопасный труд глазами детей
Безопасный труд глазами детей
Безопасный труд глазами детей

05.05.18
20.12.18
23.10.2017 г.
23.10.2017 г.
23.10.2017 г.
12.11.18г.
12.11.18г.
12.11.18г.

Грамота за 1 место
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Жарникова Лидия Михайловна
Какорина Вера Михайловна
Нечаева Виктория Анатольевна
Аюшеев Арсалан
Ванчикова Санжима
Петухова Ирина
Цыбикова Алина
Петухова Ирина
Цыбикова Алина
Цыренжапова Алина
Жапов Амир
Симонян Анна
Балдандоржиев Алдар

28 Гуржапов Эдуард
29 Зуева Ксения
30 Пыжьянов Максим
31 Нечаева Виктория
32 Брюхова Лейла
Таблица №2
№
1
2
3
4
5
6
7
8

ФИО учащегося
Калугина Вера
Демшина Лиза
Кравченко Карина
Агафонова Яна
Полонова Даша
Асанова Гулнас
Цыренова Алтанзула
Попова Дарья Ивановна

Класс
4в
4
2
6
6
6
7
8

Аюшеев Арсалан

Буянтуева Цырена

Ванчиков Бэликто

6
6
7
9
8
1
1
2
2
2
1
1
д/сад

Коррупция глазами детей
Коррупция глазами детей
Коррупция глазами детей
«100 лет пограничной службы»
«100 лет пограничной службы»
«100 лет пограничной службы»
«100 лет пограничной службы»
«Охрана труда глазами детей»
«Охрана труда глазами детей»
«Охрана труда глазами детей»
«Охрана труда глазами детей»
«Лучики солнца»
«Мое первое исследование»

20.12.18 г.
20.12.18 г.
20.12.18 г.
25.04.18
25.04.18
25.04.18
25.04.18
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
15.10.18
26.03.19

Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Сертификат
Сертификат

3
2
4
6
4

Олимпиада по русскому языку
Олимпиада по русскому языку
Олимпиада по русскому языку
Береги лес
Береги лес

Март 2019
Декабрь2018
Декабрь 2018
Май 2018
Май 2018

3 место
3 место
3 место
1 место
2 место

Достижения в республике. Название конкурса

Республиканский конкурс «Сувениры Бурятии»

Республиканский фестиваль, посвященного Пандито Хамбо
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль посвященного Пандито Хамбо
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль посвященного Пандито Хамбо
ламе Итигэлову.
19

Дата

25.12.18

Награда
Диплом 2 место
Диплом за участие
Диплом за участие
Диплом за участие
Диплом за участие
Диплом за участие
Диплом за участие
Диплом за участие

08.06.2018

Диплом за участие

08.06.2018

Диплом за участие

08.06.2018

Диплом за участие

Ванчикова Санжима

Доржеев Жамбал

Дамбаева Надя

Жапова Аяна

Лумбунова Дарицу

Очирова Настя

Очиров Цыден

Рампилова Дарья

Найданов Женя

Цыбикова Дарима

Цыбикжапова Алтана

23
24
25
26
27

Аюшеев Арсалан
Ванчиков Бэликто
Ванчиков Бэликто
Петухова Ирина
Цыренжапова Алина

10
7
9
2
2

№

ФИО учащегося

Класс

Республиканский фестиваль
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль
ламе Итигэлову.
Республиканский фестиваль
ламе Итигэлову.
«Сувениры Бурятии»
«Сувениры Бурятии»
«Сувениры Бурятии»

посвященного Пандито Хамбо

08.06.2018

Диплом за участие

посвященного Пандито Хамбо

08.06.2018

Диплом за участие

посвященного Пандито Хамбо

08.06.2018

Диплом за участие

посвященного Пандито Хамбо

08.06.2018

Диплом за участие

посвященного Пандито Хамбо

08.06.2018

Диплом за участие

посвященного Пандито Хамбо

08.06.2018

Диплом за участие

посвященного Пандито Хамбо

08.06.2018

Диплом за участие

посвященного Пандито Хамбо

08.06.2018

Диплом за участие

посвященного Пандито Хамбо

08.06.2018

Диплом за участие

посвященного Пандито Хамбо

08.06.2018

Диплом за участие

посвященного Пандито Хамбо

08.06.2018

Диплом за участие

25.12.2018
25.12.2018
25.12.2018

Участие
Участие
Участие

25.12.2018

Участие

«Художники Бурятии»
Достижения в РФ. Название конкурса

Дата

Награда

Чагдурова Таисия

Всероссийский творческий конкурс «Сказочный мир»

18.05.2018

Диплом 2-ой степени

Чалая Люда

Всероссийский детский конкурс «Я рисую пейзаж»

05.06.2018

Сертификат участника

Матвеева Лена

Всероссийский детский конкурс «Я рисую пейзаж»

05.06.2018

Сертификат участника

Некрасов Дионисий

Юные дарования России

24.11.2018

Диплом 2-ой степени

Черноярова Алеся

Юные дарования России

№

ФИО учащегося

Дата рождения

Класс

Гыскеева Любовь Жаргаловна

02.12.2008

Игумнова Людмила Олеговна

10.07.2009

Калугина Вера Евгеньевна

28.05.2008

Корнетова Владислава
Михайловна

23.06.2009

Корнетова Злата Михайловна

08.01.2008

Кузьмина Ульяна Андреевна

28.01.2006

Кузьмина Ульяна Андреевна

28.01.2006

Зуева Ксения Павловна

13.02.2009

Кузьмина Ульяна Андреевна

28.01.2006

Калугина Вера Евгеньевна

28.05.2008

Сосорова Алина Баировна

12.05.2008

24.11.2018

Диплом 1 степени

Достижения на международных конкурДата
сах. Название конкурса
Международный
конкурс
декоративноприкладного творчества «Весенняя мастер- 01.05.2018
ская»
Международный
конкурс
декоративноприкладного творчества «Весенняя мастер- 01.05.2018
ская»
Международный
конкурс
декоративноприкладного творчества «Весенняя мастер- 01.05.2018
ская»
Международный
конкурс
декоративноприкладного творчества «Весенняя мастер- 01.05.2018
ская»
Международный
конкурс
декоративноприкладного творчества «Весенняя мастер- 01.05.2018
ская»
Международный
конкурс
декоративноприкладного творчества «Весенняя мастер- 01.05.2018
ская»
Международный творческий конкурс для де08.05.2018
тей «Весна-красна»
Международный творческий конкурс «Мой
четвероногий, усатый, полосатый, хвостатый 17.10.2018
друг!»
Международный творческий конкурс ко дню
21.10.2018
учителя «Благодарим учителей»
Международный творческий конкурс «РебяНоябрь 2018
та и зверята»
Международный конкурс детского творчест27.02.2019
ва «Русский сувенир»

Награда
Диплом лауреата
1 степени
Диплом лауреата
1 степени
Диплом лауреата
1 степени
Диплом лауреата
1 степени
Диплом лауреата
1 степени
Диплом лауреата
1 степени
Диплом лауреата
3 степени
Диплом лауреата
1 степени
Диплом победителя 1 степени
Диплом 2 место
Диплом лауреата
1 степени

Коллективные достижения детей:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Кол-во
участников
8
10
12
10
10
12
12
15
10
2
10
16
2
6
6
21
5
8

Название конкурса
Конкурс «Лучшее преподавание ПДД»
«Театральная весна»
«Театральная весна»
«Юные дарования»
«Новый год»
«Рождественский фестиваль-2019
«Масленица»
«Рождество Христово»2019
Концерт «День инвалидов»
«Юные дарования»
«Масленица»
«Ученик года»
«Юные дарования»
«Новый год
Агитбригада «Юные инспектора движения»
Конкурс «Ученик года-2019»
5 ежегодный фестиваль «Туристские забавы»
«Сердце отдаю детям-2019»

Уровень

Дата

Районный
Районный
Районный

Март 2019
Март 2018
29.03. 2019
24.11.2018
Декабрь 2018
Январь, 2019
Март 2018, 2019
Январь, 2019
Декабрь 2018
24.11.2018
Март 2018, 2019
Март 2018
24.11.2018
Декабрь 2018
12.04.2019
21.02.2019
09-10.04.2019
03.04.2019

Всероссийский
Районный
Районный
Районный
Районный
Районный
Всероссийский
Районный
Районный
Всероссийский
Районный
Районный
Районный
Районный
Республиканский

Награда
Участие
Диплом 2 место
Диплом лауреата
Диплом 1 степени
Участие
Участие
Участие
Участие
Участие
Диплом 2 степени
Участие
Участие
Диплом 1 степени
Участие
Гран-при
Участие
Участие
Участие

Анализ достижений обучающихся в конкурсах различного уровня на 2018 год показал, что увеличилось количество участников в конкурсах на
муниципальном и на региональном уровне. На российском и международном уровнях участников меньше, так как нет возможности выезда на
конкурсы, из-за недостаточного финансирования.

IV.

ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Сегодня ясно, что основой конкурентоспособности учреждения является качество образования.
Перед учреждением стоит задача создания собственной системы педагогического мониторинга – процесса непрерывного наблюдения за состоянием и развитием педагогического процесса.
В сложившейся ситуации под качеством образования в учреждении понимается сформированность у обучающихся не только знаний, умений и навыков на определённом качественном уровне,
но в первую очередь способности к непрерывному личностному развитию, адаптации в быстро
меняющемся мире.
С этой целью в Центре разработана система мониторинга образовательной деятельности,
включающая в себя 2 уровня:
I - определение эффективности работы педагогов;
II - определение эффективности обучения воспитанников.
Мониторинг, проводимый в 2018 году обеспечивает администрацию необходимой
объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами,
корректировать управленческую деятельность.
В качестве основных направлений мониторинга определено следующее:
- Оценка профессиональной деятельности педагога;
- Информационная культура педагога;
- Качество подготовки воспитанников;
- Творческий рост педагога.
Мониторинг профессиональной деятельности

педагогов – это процесс непрерывного

отслеживания изменений в профессиональной деятельности педагогов с целью включения
результатов наблюдений в управление их профессиональным становлением в условиях
дополнительного образования.
В целях активизации деятельности педагогического коллектива в ЦДО создаются условия
для профессионального роста и самореализации педагогов, повышения престижа.
Педагоги ЦДО участвуют во всероссийских конкурсах и акциях, являются дипломантами и
победителями муниципальных, республиканских конкурсов, выставок.
Становление педагога – профессионала – путь длительный и трудоемкий, требующий
высокой педагогической компетенции, неординарного мышления, развитой потребности в
самосовершенствовании. Оно предполагает постоянный поиск возможностей наиболее полно
реализовать себя в профессии, способности к инновационной деятельности.

В ЦДО ведется контроль над своевременным прохождением аттестации, курсовой
подготовкой,

самообразованием

педагогов,

качеством

учебно-воспитательного

процесса,

анализируются причины смены кадрового состава.
Подводя итоги работы за учебный год, мы пришли к пониманию, что в создании имиджа и
повышении рейтинга ЦДО принимает участие весь педагогический коллектив, но с разной
степенью отдачи. Столкнувшись с данной проблемой, мы провели исследование индивидуальных
траекторий педагогов, с помощью анализа выявили уровни и этапы профессионального
становления каждого.
Работу по проведению педагогического мониторинга начали со сбора информации по
критериям результативности профессиональной деятельности, анализа учебно-воспитательного
процесса и документации, затем установили степень соответствия профессиональных показателей
педагога требуемым аттестационным квалификационным характеристикам, изучили трудовую
биографию педагога и мнения коллег, спланировали и спрогнозировали его дальнейшую
деятельность. Постарались обеспечить участие педагога в различных формах методической
работы: профессиональных конкурса, научно-практических конференциях, курсах повышения
квалификации,

семинарах

–

практикумах,

работе

ресурсных

центров,

семинаров

для

руководителей, экспозиции проектов и стендовых докладов. В процессе работы решали
различного рода проблемы, сложности, определяли пути их преодоления и в заключении подвели
итоги и определили эффективность проводимых мероприятий по совершенствованию процесса
профессионального становления педагога.
Мониторинг: «Эффективность работы педагогов»

2018 г.
оптимальный

допустимый

2%
18%

80%

критический

Информационная культура педагога.
В результате анализа ответов педагогов на вопросы теста, выявляющего информационную
культуру умения работать с методической, научно-познавательной литературой, отношения к
новым знаниям, отмечено следующее:
Критический -

2 %,

Допустимый - 18 %,
Оптимальный - 80 %.
Рекомендовано педагогам повышать профессиональный и культурный уровень, расширять
кругозор, идти в ногу со временем, с интересами, потребностями современных детей.
Благодаря координированной административной и методической работе с педагогами
дополнительного образования, аналитической деятельности отмечается повышение качества
образовательной деятельности, что показывают результаты диагностики освоения обучающихся.
Оценка результативности обучения по дополнительным общеобразовательным программам
осуществляется на уровне учреждения – 2 раза в год по итогам промежуточной и итоговой
аттестации,

педагогами

–

по

итогам

каждой

темы,

соответствии

показателями

результативности, критериями определения результатов, установленными в программах.
Основными формами подведения результатов освоения программы являются: театрализованное
представление, анкетирование, контрольные занятия, отчетные выставки, концерты, конкурсы,
конференции, недели педагогического мастерства и др.
Мониторинг результативности обучения

При разработке дополнительных общеобразовательных
педагоги опираются на следующие образовательные уровни:
«Стартовый» уровень;
«Базовый» уровень;
«Продвинутый» уровень;
25

и индивидуальных программ

«Стартовый уровень» предполагает использование и реализацию общедоступных и
универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для
освоения содержания программы.
Реализация стартового уровня предполагает наличие программы не более чем на один год
обучения в количестве до 144 часов. Данная программа может быть использована в нескольких
вариантах:
- как самостоятельный курс освоения определенного вида деятельности;
- как первая ступень - переход к базовой программе обучения;
- как дополнительная программа летнего отдыха и оздоровления детей.
Состав учащихся может быть сменным, как одновозрастным, так и разновозрастным. При
этом рекомендуемая сменяемость за весь период освоения программы составляет не более 50 %.
Контроль усвоения содержания образования представлен в форме творческих, зачетных
работ, анкет, тестов, победы на конкурсах и соревнованиях и др.
«Базовый уровень» программы предполагает реализацию материала, обеспечивающего
освоение специализированных знаний, создающего общую и целостную картину изучаемого
предмета в рамках содержательно - тематического направления программы (144 ч. – 216 ч.)
Программа базового уровня реализуется в течение двух-трех лет, направлена на
формирование знаний, умений и навыков базового уровня и предполагает занятия с основным
составом детского объединения. При этом сохранность контингента составляет до 75 % от
поступивших на обучение.
Программа базового уровня предполагает уровневую дифференциацию, обусловленную
особенностями

направленности

программы,

спецификой

освоения

индивидуальными

особенностями, возможностями и потребностями детей и подростков, которые могут являться
основанием к переходу на следующий (продвинутый) уровень.
Способы отслеживания уровневых результатов используются такие же, как и в программах
стартового уровня.
«Продвинутый» уровень предполагает организацию материала, обеспечивающего доступ к
сложным (возможно узкопрофильным) и специфическими знаниям и навыкам в рамках
содержательно-тематического

направления

программы,

также

предполагает

изучение

околопрофессиональных и профессиональных знаний в данном виде деятельности.
Рекомендуемый срок реализации программы - 1-5 лет. Рекомендуемый объем часов - до 288
часов в год. Она может реализовываться в различных формах в соответствии с направленностью
программы:
продолжение

обучения

по

дополнительной

общеобразовательной

программе,

реализующей продвинутый уровень обучения, разработанной с учетом групповой работы.
26

разработка варианта программы, включающей формы индивидуальных или подгрупповых
творческих (научно-исследовательских, технических и.т.д.) проектов учащихся;
разработку индивидуальных образовательных маршрутов,

на основе программы

продвинутого уровня.
В ходе методической деятельности педагоги овладели такими инновационными технологиями:
№
п/п
1

Педагогические технологии
Технология коллективного
взаимообучения

Технология личностноориентированного
развивающего обучения

Культуровоспитывающая
технология
дифференцированного
обучения по интересам детей

Технология
индивидуализации обучения
(адаптивная)

Групповые технологии.

Технология адаптивной
системы обучения

Педагогика сотрудничества

Технология коллективной
творческой деятельности

Основные принципы системы

Ф.И.О. педагогов

Самостоятельность и
коллективизм: все учат каждого и
каждый учит всех.
Раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ученика,
организовать совместную познавательную, творческую деятельность
каждого ребенка.
Формирование мировоззрения детей, развитие познавательных способностей, становление мотивационных установок положительной
направленности, удовлетворение
самых различных их интересов.
Индивидуализация обучения осуществляется со стороны самого
обучающегося, потому что он идет
заниматься в то направление, которое ему интересно.
Организация совместных действий, коммуникация, общение,
взаимопонимание, взаимопомощь,
взаимокоррекция.
Обучение приемам самостоятельной работы, поиску знаний, решению творческих задач;
самостоятельная работа детей, которая предполагает общение,
включенный контроль, взаимоконтроль.
Основные принципы:
-учение без принуждения;
-право на свою точку зрения;
-право на ошибку;
-успешность;
-мажорность;
-сочетание индивидуального и
коллективного воспитания.
Вера в ребенка и в его силы («все
дети талантливы»).
Цели технологии: выявить, учесть,
развить творческие способности
детей и приобщить их к многооб-

Кизерова Н.А., Черноярова
Л.А.

Кизерова Н.А., Бурлакова
Н.А., Олбороева С.В.

Бурлакова Н.А., Олбороева
С.В., Ладыженский С.В.

Бурлакова Н.А., Гречишникова Т.Ю.

Бурлакова Н.А., Доржиева
Ч.Ц.
Носкова М.В., Жамбалтарова И.М., Гречишникова
Т.Ю., Черноярова Л.А.

Батуев Ч-Д.О., Гречишникова Т.Ю., Жамбалтарова
И.М., Носкова М.В., Ладыженский С.В.

Латышева Н.В., Чулкова
Н.В., Ладыженский С.В.,
Бурлакова Н.А.,

Технология
исследовательского
(проблемного) обучения

Коммуникативная технология
обучения

Технология
программированного
обучения

Новые информационные
технологии

разной творческой деятельности с
выходом на конкретный продукт,
который можно фиксировать (изделие, модель, макет, сочинение,
произведение, исследование и
т.п.).
Принципы проблемного обучения:
-самостоятельность обучающихся;
-развивающий характер обучения;
-интеграция и вариативность в
применении различных областей
знаний.
Обучение на основе общения.
Участники обучения – педагог –
ребенок.

Кизерова Н.А.

Балдандоржиева Д.Д.,
Пестерева Е.В.,
Кизерова Н.А.

Бурлакова Н.А.,
Батуев Ч-Д.О.

Подача материала в строго алго- Бадмажапов З.А.
ритмичном порядке сравнительно
небольшими порциями.
Разновидность: блочное и модульное обучение.
Формирование умений работать с Бурлакова Н.А., Кизерова
информацией, развитие коммуни- Н.А., Бадмажапов З.А.
кативных способностей.
Формирование у детей исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Каждый педагог в течение года работал над своей методической темой, вытекающей из методической темы Центра «Творческая образовательная среда как фактор развития творческой активности личности школьников».
Результаты были представлены на заседаниях педагогических и методических советов и в
обсуждениях за круглым столом.
№
1

ФИО педагога
Батуев Ч-Д.О.

Балдандоржиева Д.Д.

3
4
5

Бурлакова Н.А
Ладыженский С.В.
Шакталаева Г.Д.

Доржиева Ч.Ц.

7
8

Черноярова Л.А.
Пестерева Е.В

Тема самообразования
«Использование игровой технологии с целью повышения мотивации обучающихся по дополнительной образовательной программе»
«Способы развития познавательной деятельности учащихся на занятиях»
«Интерактивный театр»
«Основы народного танца»
«Развитие творческой индивидуальности и коммуникативных навыков обучающихся посредством танца».
«Развитие чувства ритма у воспитанников детского танцевального
коллектива»
«Здоровьесберегающие технологии на занятиях хореографии»
Краеведческая
деятельность
как
форма
нравственнопатриотического воспитания учащихся
28

9
10

Носкова М.В.
Латышева Н.В.

Кизерова Н.А.

12
13

Олбороева С.В.
Чулкова Н.В.

Жамбалтарова И.М.

Гречишникова Т.Ю.

Развитие творческого потенциала личности ребенка.
Развитие творческой индивидуальности воспитанников в процессе
обучения по дополнительной образовательной программе «Волшебный клубок»
Создание условий для развития одаренных детей через вовлечение
в проектную деятельность.
Применение инновационных образовательных технологий.
Декоративно-прикладное искусство как средство эстетического
воспитания школьников
Развитие Основ творческой личности, способной к жизненному
самоопределению, на занятиях кружка.
Роль декоративно-прикладного творчества в современном мире.

Особое внимание методический совет уделяет работе с молодыми специалистами. На занятиях рассматривались такие темы, как: изучение инновационных процессов преподавания, основные требования к современным занятиям, конкурсам, выставкам, самоанализ и анализ, подготовка
и проведение открытых уроков, формирование профессиональной компетенции и многие другие
темы.
Обеспечение

содержания

образования

учебными

материалами,

дидактическими

комплексами, раздаточным материалом осуществляется поступательными движениями за счет
самих педагогов. Не все кабинеты для занятий оборудованы

необходимыми

наглядными

пособиями.
Источниками учебной информации по программам дополнительного образования соответствующей направленности являются: периодическая печать (журналы), учебные пособия, приобретаемые или взятые на абонемент в библиотеках города, интернет источники. По каждой дополнительной общеобразовательной программе имеется подборка методических, учебных материалов, дисков и т.д. Эффективность проводимой методической работы можно отметить подготовкой
внутри учреждения методических разработок, материалов, творческих отчетов, оформленных в
виде методичек, тематических буклетов, сборников, банка сценариев различных мероприятий, которые проводит Центр на уровне города, района.
Недостаточно литературы по преподаванию вокала, хореографии. Остальные программы
обеспечены литературой на удовлетворительном уровне.
Взаимодействие с родителями обучающихся.
Педагогами ведется индивидуальная работа с родителями по участию в вопросах организации поездок и проведении мероприятий. В каждом отдельно взятом объединении педагоги дополнительного образования проводят родительские собрания, творческие отчеты по результатам
реализации образовательных программ, тематические беседы, совместные мероприятия, открытые занятия, которые позволяют родительской общественности быть активными участниками образовательного процесса, о чем свидетельствуют отзывы родителей воспитанников. По итогам
29

учебного года благодарственные письма получают самые активные родители. Предложенные
центром образовательные услуги их удовлетворяют своей общедоступностью, свободой выбора,
перспективой творческого роста ребенка, близким расположением от места жительства.
День открытых дверей для родителей и обучающихся.
Родительские собрания в объединениях «Первые результаты».
День матери (концертная программа для мам)
Родительские собрания в объединениях: «Итоги деятельности детей в объединениях».
Индивидуальная работа с родителями «трудных» учащихся, оформление соответствующей документации.
Оказание помощи учащимся, склонным к правонарушениям и их родителям в организации полноценного
отдыха во время каникул.
Анкетирование учащихся и родителей об организации
в семье здорового образа жизни.
Анкетирование родителей с целью выявления их
представлений о способностях и наклонностях детей.
Анкетирование родителей с целью выявления удовлетворенности качеством дополнительного образования.

Сентябрь

Директор, завуч,
педагоги

Октябрь

педагоги

Ноябрь

Бурлакова Н.А., завуч

Май

Педагоги

В течение
года

Педагоги

В течение
года

Руководители МО,
завуч, директор

Февраль

Педагоги

Ноябрь

Педагоги

Октябрь,
апрель

Педагоги

Анкета «Удовлетворенность родителей образовательным процессом»

да
нет

В значительной степени родители выражают своё удовлетворение организацией учебного процесса, сложившимися взаимоотношениями их ребенка с педагогами и сверстниками. Родители обучающихся удовлетворены работой образовательного учреждения, требованиями учебного центра, заинтересованы процессом обучения своих детей.

V.КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Образовательное учреждение укомплектовано согласно штатному расписанию.
В КЦДО в 2018 году работали 20 педагогов, отличающиеся довольно высоким уровнем профессионализма:
72 % педагогических работников имеют высшее образование,
28 % - среднее специальное.
Образование педагогов
Высшее образование – 13 чел.
Среднее специальное – 7 чел.
Среди педагогического состава Центра: 2 «Отличника народного Просвещения», 2 педагога
отмечены грамотой Народного Хурала РБ, 3 человека - грамотами Министерства образования и
науки РБ, 1 педагог - Почетной грамотой Правительства РБ.
Педагогический стаж:
Всего

До 5 лет

5 – 10 лет

10 – 20 лет

Пенсионеры

Свыше 20
лет
5

100 %

20 %

25 %

10 %

25 %

20 %

средний возраст педагогов 40 лет,
по квалификации: высшая квалификационная категория – нет,
первая квалификационная категория - 7 человек.
-

соответствие занимаемой должности – 7 человек.

Профессиональный рост и аттестация педагогических кадров рассматриваются как один из
наиболее важных факторов, влияющих на качество образования. В этом году повышению профессионального уровня педагогов уделялось достаточно большое внимание.
В 2017-2018 году успешно прошли аттестацию на первую квалификационную категорию следующие педагоги: Латышева Н.В., Олбороева С.В., Доржиева Ч.Ц. и Гречишникова Т.Ю.(Приказ
МОиН РБ № 538 от 28 марта 2018 года); Балдандоржиева Д.Д. (Приказ МОиН РБ № 1958 от
31.10.2018 года), Кизерова Н.А (Приказ МОиН РБ №303 от 28.02.2019 года). Подала документы на
аттестацию на 1 квалификационную категорию Жамбалтарова И.М.
Как ребёнок пройдёт социализацию во многом зависит от педагога – профессионала, который
помогает формировать ситуация общения, интеллектуального и эмоционального общения.
Для педагогического коллектива – это еще и организация доступного, эффективного и качественного учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование творчески конкурентоспособной, востребованной в социуме личности.

Педагогическим коллективом учреждения накоплен серьезный педагогический, методический
и профессиональный опыт. Сложившийся коллектив характеризуется достаточным творческим
потенциалом, что позволяет нам предлагать вариативность в выборе направлений и способов работы, разноуровневые программы, дифференцированное образование и создают условия для сотрудничества детей и взрослых.
Усилия педагогического коллектива направлены на сохранение контингента учащихся, повышение мотивации к учению, на создание комфортных условий для учащихся и сотрудников учреждения, оказание педагогической помощи и поддержки каждому ученику.
Повышение профессионального уровня педагогических кадров осуществлялось через курсовую подготовку, через обмен педагогическим опытом, через взаимное посещение уроков, Интернет, а также через систему самообразования и индивидуальную работу с педагогами.
№

Название курсов
Тема «Организация учебного
процесса и современные методики преподавания декоративноприкладного искусства в организациях дополнительного образования детей».
Тема «Методические материалы
педагога как основной содержательный элемент образовательной деятельности»

ФИО

Кизерова Н.
А.
Кизерова Н.
А

Кизерова Н.
Тема «Проектная и исследоваА
тельская деятельность обучающихся»
Тема «Как сделать уроки яркими,
интересными и продуктивными.
Инструменты ТРИЗ педагогики»
Тема «Включение здоровьесберегающих технологий в учебновоспитательный процесс как
ключевой компонент в решении
основополагающих задач современной системы образования»
Тема «Технология смешанного
обучения в практике цифрового
учителя».
Тема «Коммуникативная культура педагога как один из важнейших инструментов профессиональной деятельности. Высокая
техника педагогического общения – ведущая составляющая педагогического мастерства»

Кизерова Н.
А

Количество
часов

Место обучения

Дата

144
часа.

Всероссийский научнообразовательный центр
«Современные образовательные технологии».
Липецк.

27.1018.11.2018
год.

2 часа

Всероссийское издание
«Альманах педагога»

01.11.2018

2 часа

Кизерова Н.
А

15.10.2018

03.10.2018

2 часа

Всероссийское издание
«Альманах педагога»

01.05.2018

2 часа

Образовательный проект педагогического
сообщества «Урок»

14.09.2018

2 часа

«Академия педагогики»

03.02.2019

Кизерова Н.
А

Западно-сибирский
межрегиональный образовательный центр.
Бийск
Образовательный проект педагогического
сообщества 5«Урок»

Активизация
познавательной
деятельности младших школьников с ОВЗ
Инклюзивное образование детей
с ОВЗ в условиях введения
ФГОС
«Уровни
профессиональных
компетенций
педагогических
кадров в сфере дополнительного
образования».
Практико-ориентированный обучающий семинар «Проектная
деятельность в сфере дополнительного образования»

Чулкова
Н.В.

Видео лекция Инфоурок

16.11.2018

Чулкова
Н.В.

БРИОП

8 декабря
2018

Жамбалтарова И. М.

36ч.

ГАУ ДО РБ РЦХТТ
«Созвездие»

26-28.02.19

Гречишникова Т. Ю.

Г. Улан-Удэ Плотников
А.Д.

26.09.2018

Бурятский республиканский институт образовательной политики
Адрес: 670000, г. УланУдэ, ул. Советская, 30

12.11.1816.11.18

Бадмажапов
З.А.

СОШ № 13 г. УланУдэ.

01-02 декабря 2018г.

Батуев
Ч-Д.О.

БРИОП

5-8.11.2018

На базе ГБПОУ «Бурятский колледж туризма и сервиса»г.Улан-Удэ

25-26.09.18

Особенности организации образовательного процесса в системе Бадмажапов
дополнительного
образования З.А.
детей в контексте ФГОС

Авиационная свободнолетающая
модель моноплана для полета в
закрытом пространстве класса F1L, F-1M
Инклюзивное образование детей
с ОВЗ в условиях Введения
ФГОС
Практико-ориентированный обучающий семинар «Проектная
деятельность в сфере дополнительного образования

Бурлакова
Н.А.

В течение 2018 -2019 учебного года педагогами даны открытые занятия: «Неделя педагогического мастерства»
№

ФИО педагогов

Бурлакова Н.А.

Шакталаева Г.Д.

Батуев Ч-Д.О.

Ладыженский С.В.

Название
Театральная игра «Кто сказал «Мяу»?»
Развлекательная программа «Хорошее настроение»
«Царица Ночь». Знакомство
с постановкой
Постановка «Кот». 1 этап.
Занятие-проза «Рассуждение о жизни»
Современный танец
Детский эстрадный танец
Русский танец
Бурятский современный танец
«А почему они пишутся с большой буквы?» Игра «Кто больше?»
К словам – родственникам. Почему их так назвали?
Об одном и том же - разными словами.
В стране Сочинителей. Сочинение сказок о дружбе, о добре
Пение в унисон. Импровизация. Разучивание песни «Подмосковные вечера»
33

Дата
03.12.18 г.
04.12.18 г.
05.12.18 г.
06.12.18 г.
07.12.18 г.
15.03.19 г.
16.03.19 г.
17.03.19 г.
18.03.19 г.
18.02.19 г.
19.02.19 г.
20.02.19 г.
21.02.19 г.
18.03.19 г.

Доржиева Ч.Ц.

Черноярова Л.А.

Балдандоржиева
Д.Д.

Пестерева Е.В.

Носкова М.В.

Кизерова Н.А.

Гречишникова
Т.Ю.

Олбороева С.В.

Чулкова Н.В.

Жамбалтарова
И.М.

Латышева Н.В.

Расширение певческого диапазона. Работа над тембром, чистотой интонирования.
Бардовская песня.
Джаз-модерн: танец прошлого и современного
Стиль и музыка «Afro Jazz»
Новое звучание бурятского танца
Стиль «Хип-хоп»: старое и новое
Истоки возникновения стиля «K-pop»
Этюдная работа «Полечка»
Постановка танца «Порушка Параня»
Танец «Варенька»
Медленный вальс
Японский кроссворд
Логические задачи
Домашние животные
Сказка «Теремок»
Сагаалган – праздник Белого месяца
«Кяхта-столица Чайного пути»
«Париж – город - сказка»
«Вечный город на семи холмах»
«Сердце России»
«Город ста башен»
Роспись филимоновской красавицы.
Развлечение «Путешествие в Городец»
Мезенская роспись. Простые элементы.
Городецкая роспись. Утренняя прогулка.
Составление композиции «Гербарий»
Петельное низание «Стрекоза»
Украшение «Мой любимый цветок»
Эскиз рисунка «Сказка»
Мастер-класс «На цветущей поляне»

19.03.19 г.

«Мир бабочек» техника рисования «Набрызг», «Монотипия»
Викторина «Я-художник»
Техника рисования «Гратажж»
Техника рисования цветными карандашами
Бурятский сундук

23.03.19 г.
25.02.19 г.
26.02.19 г.
27.02.19 г.
28.02.19 г.
02.03.19 г.
22.02.19 г.
23.02.19 г.
24.02.19 г.
26.02.19 г.
11.02.19 г.
12.02.19 г.
13.02.19 г.
15.02.19 г.
16.02.19 г.
09.10.18 г.
10.10.18 г.
11.10.18 г.
12.10.18 г.
13.10.18 г.
24.12.18 г.
25.12.18 г.
26.12.18 г.
29.12.18 г.
12.11.18 г.
13.11.18 г.
15.11.18 г.
16.11.18 г.
04.02.19 г.
05.02.19 г.
06.02.19 г.
07.02.19 г.
08.02.19 г.
19.11.18 г.

Рисование по представлению. «Моя Бурятия»

20.11.18 г.

«Смайлик». Технология изготовления полуобъемных изделий.
Выставка «Корзина с урожаем».
Сувенир «Ежик»
Композиция «Осенний лес»
Мягкая игрушка «Плюшевый мишка»
Изготовление собачки
Изготовление кота
Изготовление обезьяны
Пасхальные сувениры
«Сумочка для телефона»
34

22.10.18 г.
23.10.18 г.
24.10.18 г.
25.10.18 г.
08.04.19 г.
09.04.19 г.
10.04.19 г.
11.04.19 г.
12.04.19 г.
15.10.19 г.

Ирландское кружево

16.10.19 г.

Панно «Веселые косички»

17.10.18 г.
19.10.18 г.
20.10.18 г.

Шапка
Легенды Байкала
16

Бадмажапов З.А.

Урбагаева Л.А.

Игнатьев В.Н.

Моделирование кубика-рубика
Моделирование смайлика
Графический редактор Inkscape
«Путешествие в парк (Карусели)»
«Машины помощники (Экскаватор)»
«Пассажирский транспорт (Поезд)»
«Сборка модели робот-сумоист»
Внеклассное мероприятие: «Путешествие в Роботландию»

11.12.18 г.
12.12.18 г.
13.12.18 г.
11.03.19 г.
12.03.19 г.
13.03.19 г.
14.03.19 г.

Основы техники спортивного ориентирования.
Упражнения, развивающие быстроту

01.04.19 г.
03.04.19 г.

15.03.19 г.

За 2018 год на сайтах и в других информационных источниках были опубликованы работы и
статьи педагогов Центра:
ФИО педагога
Кизерова Н. А.

Чулкова Н.В.

Наименование разработки
Форма представления
Учебная программа «Искусство би- Публикация учебно-методического
серного рукоделия»
материала
на
сайте
almanahpedagoga.ru
Виртуальная экскурсия «Народные Публикация учебно-методического
промыслы лаковой миниатюры»
материала на сайте mulyiurok.ru
Викторина «Сказочные узоры стари- Публикация учебно-методического
ны»
материала
на
сайте
https://multiurok.ru/Kizerova_Nadezhda
Игра-путешествие «Масленица»
Публикация учебно-методического
материала
на
сайте
https://multiurok.ru/Kizerova_Nadezhda
Познавательная
игра-викторина Публикация учебно-методического
"СВЕТЛОЕ ВОСКРЕСЕНИЕ ХРИ- материала
на
сайте
СТОВО"
https://multiurok.ru/Kizerova_Nadezhda
Познавательная игра «Новогоднее пу- Публикация учебно-методического
тешествие»
материала
на
сайте
https://multiurok.ru/Kizerova_Nadezhda
Программа декоративно-прикладной Публикация учебно-методического
направленности «Бисерное рукоделие» материала
на
сайте
https://multiurok.ru/Kizerova_Nadezhda
Информационно - творческий проект Публикация учебно-методического
«Спасите птицу от мороза!»
материала
на
сайте
https://multiurok.ru/Kizerova_Nadezhda
Выставка «В мире сказок»
Публикация статьи на сайте КЦДО.
Выставка – конкурс «Собака – друг Публикация статьи на сайте КЦДО.
человека»
Учебная программа «Мастерская чу- Программа, буклет.
дес», информационный буклет
Разработка документации к аттеста- Документы
35

ции педагогов
Латышева Н. В.
Учебная программа «Волшебный клу- Программа, буклеты
бок», «Индивидуальный маршрут»,
информационный буклет творческой
мастерской, буклет по неделе педагогического мастерства
Жамбалтарова И.М.
Корректировка программы, выпуск
Программа, буклет
информационного буклета
Разработка документации к аттестадокументы
ции педагогов
Гречишникова Т. Ю.
Корректировка программы, выпуск Программа, буклеты
информационного буклета, выпуск
буклета по неделе педагогического
мастерства
Олбороева С. В.
Корректировка программы, выпуск Программа, буклет
информационного буклета
Бадмажапов З. А.
Учебная программа «Британика», Программа, буклет
«Компьютерная графика и прототипирование», информационный буклет.
Носкова М. В.
Корректировка программы, выпуск Программа, буклет
информационного буклета
Урбагаева Л. А.
Учебная программа «Робототехника» Программа, буклет.
информационный буклет.
Балдандоржиева Д.Д. Буклет по программе «Умники и ум- Газета, буклет
ницы», газета «Светофорик»
Батуев Ч.О.
Буклет по программе «Занимательное буклет
языковедение»
Бурлакова Н.А
Буклет по программе «Хорошее на- буклет
строение»
Ладыженский С.В
Буклеты к программам «Казаки и ка- буклет
зачата»
и
«Вокальноинструментальный ансамбль»
Черноярова Л.А
Буклет к программе «Лапушки»
буклет
Доржиева Ч.Ц.
Буклет к программе «Творческая хо- буклет
реографическая группа «Нон-Стоп»
Педагоги принимают результативное участие (личное) в районных, региональных, всероссийских и международных мероприятиях. За 2018 год педагоги получили награды различного
уровня:
№
п/п

Награда (грамота, благодарность, диплом)

Почетная грамота МО
«Город Кяхта»

Диплом победителя 3
степени

Диплом лауреата 1 степени

Сертификат участника

Свидетельство члена

ФИО педагога

Основание

Кизерова Н. А.

За многолетний добросовестный труд в деле воспитания и обучения подрастающего
поколения и в связи с Днем учителя
Второй Всероссийский конкурс учебнометодических комплексов
Международный профессиональный конкурс для педагогов «Педагогическая копилка»
Международная творческая выставка «Мозаика творчества»
Всероссийский конкурс ДПТ «Народное

6.
7.

экспертного совета конкурса
Свидетельство члена
экспертного совета конкурса
Сертификат

Диплом победителя 1
место

Диплом куратора

творчество»
Международный конкурс изобразительного
искусства «Я художник»
О создании своего персонального сайта
Всероссийский конкурс «Лучшая методическая разработка с использованием современных образовательных технологий и методик»
За подготовку победителей в Международном творческом конкурсе «Планета насекомых»
За подготовку победителей в Международном детском конкурсе экологических плакатов и рисунков «Природа – наш общий
дом», посвященного Дню защиты Земли
За подготовку победителей в Международном экологическом фестивале «Зеленая
планета»
За подготовку победителя Международного
конкурса декоративно-прикладного творчества «Весенняя мастерская»
За подготовку победителя Международного
творческого конкурса «Весна-красна»
За высокий уровень представленных работ
и активное участие в мероприятии Всероссийский творческий конкурс «Сказочный
мир»
За подготовку победителя в мероприятии
Всероссийский творческий конкурс «Сказочный мир»
За создание личной методической библиотеки в рамках проекта «Мультиурок»
За подготовку победителя Международного
творческого конкурса «Мой четвероногий
усатый, полосатых, хвостатый друг!»
За подготовку победителя Международного
творческого конкурса ко дню учителя «Благодарим учителей»
За подготовку победителя Международный
творческий конкурс «Ребята и зверята»
За высокий уровень представленных работ
и активное участие в мероприятии Международный творческий конкурс «Ребята и
зверята»
За подготовку победителя Международный
конкурса детского творчества «Русский сувенир».
Международный дистанционный педагогический конкурс «Лучшая педагогическая
разработка».

10. Диплом куратора

11. Диплом куратора
12. Диплом куратора
13. Диплом куратора
14. Благодарность

15. Сертификат
16. Благодарность
17. Диплом куратора
18. Диплом куратора
19. Сертификат
20. Благодарность

21. Диплом куратора

22.

Диплом лауреата 1 степени
37

Диплом победителя ii
23. степени

24.

Почетная грамота МО
Кяхтинский р-он.

Чулкова Н. В.
Латышева Н. В.

Жамбалтарова И.М.
25. Грамота

26. Благодарность

Гречишникова Т.Ю.

27. Почетная грамота
28. грамота

Олбороева С.В.

29. диплом
30.

Почетная грамота МО
«Кяхтинский район»

Балдандоржиева Д.Д.

31. Диплом 2 место
32. Диплом 1 место
Почётная грамота мини33. стерства образования
Российской Федерации
«Отличник народного
34. образования»- удостоверение № 331550
Диплом лауреата 1 сте35.
пени
Благодарственное пись36.
мо РУО Кяхтинский р-н
Благодарственное пись37.
мо РУО Кяхтинский р-н
38. Юбилейная медаль
39.

Благодарственное письмо МОиН РБ

Батуев Ч-Д.О.

Тотальное тестирование 25.10.18 г. Информационная грамотность педагога, как одна
из основных проф. Компетенций педагога
МО Кяхтинский р-он. За многолетний добросовестный труд, активную жизненную
позицию и в связи с окончанием учебного
года.
За плодотворную работу по совершенствованию и развитию системы дополнительного образования Кяхтинского района.
МКУ РУО
За активное участие и помощь в проведении районного семинара учителей начальных классов
Муниципального Образования «Город Кяхта»
За воспитание чувства патриотизма подрастающего поколения
Арадай гар урлалай урилдаан- узэсхэлэндэ.
Подношение десяти драгоценностей
За добросовестный труд и в связи с Днем
учителя
"Педагогика XXI века: опыт, достижения,
методика"
"Педагогика XXI века: опыт, достижения,
методика"
Приказ от 14.10.2002 № 156/22-17
№83 от03.05.1988

Бурлакова Н.А.

«Лучшая методическая разработка»
За участие в конкурсе «Ученик года»

Черноярова Л.А.
Ладыженский С.В.
Доржиева Ч.Ц.

За участие в конкурсе «Ученик года»
95 лет Кяхтинскому району
За подготовку призера республиканского
этапа конкурса «Ученик года-2018»

Итак, анализируя кадровую обеспеченность образовательной деятельности Центра, можно
сделать следующие выводы:
1. Центр имеет необходимые количественные и качественные показатели для решения актуальных задач в сфере дополнительного образования.
2. Центр располагает работоспособными зрелыми кадрами, вместе с тем администрации
Центра необходимо активизировать деятельность по привлечению творческой молодежи для омоложения педагогического коллектива.
38

VI.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Информационно-методическое и дидактическое обеспечение дополнительных общеобразовательных программ учебного плана строится на основе методических материалов федерального, регионального значения, а также на методических материалах, разрабатываемых педагогами и методистом Центра.
№
п/п

Наименование дисциплин,
входящих в заявленную образовательную программу

Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов

Социально – педагогическая направленность
Дополнительная общеобра- Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Зазовательная общеразвиваю- нимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2013
щая программа объединения Белицкая Н. Г., Орг А. О. Школьные олимпиады. Началь«Умники и умницы», возраст ная школа. М.: Айрис – пресс,2012
детей – 7-10 лет.
Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор. Пособие для
учителя. – М.: Просвещение, 2010
Дьячкова Г.Т., Математика. Внеклассные занятия в начальной школе. Волгоград, 2014
Максимова Т. Н. Олимпиадные задания. 3-4 кл. М.: «ВАКО», 2011
«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический
журналКенгуру -2010 . Задачи, решения, итоги.
Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/
под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011
Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2014
Узорова О.В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2014
Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2014;
Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.Пб.: «Лань», 1995
Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
Методика работы с задачами повышенной трудности в
начальной школе. М.: «Панорама», 2006
«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический
журнал
Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет) (автор О. Холодова)
/Методическое пособие, 2 класс. Курс «РПС» .Москва:
Росткнига, 2008 год/
1000 олимпиадных заданий по математике в начальной
школе: учебное пособие/Н. Ф. Дик Ростов н/Д: Феникс,
2010год/
Керова В.Г. Нестандартные задачи по математике 1- 4
39

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа объединения
«Бамбаахай», возраст детей –
5-6 лет, 1 года обучения.

классы. М «ВАКО» 2016.
Контрольно-измерительные материалы. Математика. 4
класс / Сост.Т.Н.Ситникова-3-е изд., перераб.-М.: ВАКО,
2014
Литература для воспитанников, родителей:
Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 3 класс/
Е. В. Языканова. – М.: Экзамен, 2012.
Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 4 класс/
Е. В. Языканова. – М.: Экзамен, 2012.
Лопатина А., Скребцова М. Добрая математика, как подружиться с математикой (для занятий с детьми младшего
и среднего возраста). Москва, « Амрита-Русь», 2004 г.
Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4
классы, Волгоград, «Учитель», 2008.
Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов, «Лицей», 2002.
Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Москва, «Академкнига/Учебник», 2002.
Гунжитова Г-Х.Ц. и др. УМК "Амармэндэ-э!" Начальный
курс бурятского языка для детей дошкольного возраста.2014 г.
Гунжитова Г-Х.Ц. УМК "Амармэндэ-э!" Нач. курс бур.
языка. 1-й г.о: уч. Пособие. 2014 г.
Содномов С.Ц. Лингвистические основы обучения бурятскому языку [Текст] / С.Ц. Содномов // Вестн. Бурят.унта. Сер.8. Теория и методика обучения в вузе и школе. Улан-Удэ, 2006. - Вып.11. - С. 231 – 236. (0,3 п.л.).
Содномов С.Ц. Методологические аспекты изучения двуязычия [Текст] / С.Ц. Содномов // Вопросы филологии. –
Москва, 2006. – С. 316-321. (0,4 п.л.)
Содномов С.Ц. Лингвокультурологический аспект содержания обучения бурятскому языку [Текст] / С.Ц. Содномов // Вестн. Бурят.ун-та. Сер.8. Теория и методика обучения. - Улан-Удэ, 2007. - Вып.10. - С. 230 – 235. (0,4
п.л.).
Содномов С.Ц. Учет экстралингвистических факторов
при обучении бурятскому языку [Текст] / С.Ц. Содномов
// Вестн. Бурят.ун-та. Сер.8. Теория и методика обучения.
- Вып. 15. – Улан-Удэ, 2009. – С. 231-234. (0,25 п.л.).
Содномов С.Ц. Формирование языковой компетенции в
процессе коммуникативного обучения бурятскому языку
[Текст] / С.Ц. Содномов // Вестн. Бурят.ун-та. Сер.8. Теория и методика обучения. - Вып. 15. – Улан-Удэ, 2010. –
С. 236-244.
Содномов С.Ц. Обогащение речи младших этнокультурной лексикой [Текст] / С.Ц. Содномов. // Этнопсихология
и этнопедагогика в школах Восточной Сибири: материалы научно-практической конференции. – Улан-Удэ, 1994.
– С. 97-99. (0,18).
Содномов С.Ц. Хэлэлгэ хүгжөөлгэ аман зохёолой уран
аргануудай нүлөө [Текст] / С.Ц. Содномов. // Материалы
Всероссийской научной конференции Санжеевские чтения – 4. [Текст] / С.Ц. Содномов. – Улан-Удэ, Изд-во БНЦ
40

СО РАН, 1999. - С. 137-141. (0,31 п.л.)
Содномов С.Ц. Конструирование лингвистических сказок
как средство развития речи младших школьников [Текст]
/ С.Ц. Содномов. // Проблемы бурятской филологии на
современном этапе: материалы региональной научнопрактической конференции. [Текст] / С.Ц. Содномов. Улан-Удэ: Изд-во Бурят.госуниверситета, 1999. - С. 194195. (0,1 п.л.).
Литература для воспитанников, родителей:
Гунжитова Г-Х.Ц. Книга для родителей и учителей к начальному курсу бурятского языка для детей дошкольного
возраста 2014г.
Гунжитова Г-Х.Ц. и др."Амар мэндээ!"Начальный курс
бурятского языка 1-й год обучения: книга для учителя и
родителей.
Дополнительная общеобраЕпифанова О.В. Занимательный русский язык для младзовательная общеразвиваюших школьников. Волгоград. Экстремум. 2006
щая программа объединения Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург
«Занимательное языковедеТОО. Издательство “АРГО”, 1996
ние», возраст детей – 5-6 лет. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах.
Срок реализации: 1 год.
Москва “АСТ”, 1996
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты
орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.
Журналы: “Начальная школа
Степанова О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе. Москва. 2003.
И.Д. Агеева. 500 загадок обманок для детей. Москва ,
Творческий центр. 2008.
Художественно – эстетическая направленность
Дополнительная общеобраБалет. Уроки: Иллюстрированное руководство по официзовательная общеразвиваюальной балетной программе. – М., 2004.
щая программа «ХореограБарышникова Т. Азбука хореографии.- М., 1999.
фия», возраст детей: 6-17
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца.
Танцевальные движения и комбинации на середине зала.
– М., 2003. – 208с
Методическое пособие Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации. Сост. Н.
К. Беспятова. – М., 2003.
Попова Е. Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике. – М., 2000. – 72 с.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка: учебное пособие для студентов хореограф.фак. вузов культуры и искусств/ Г.П. Гусев. – М.:
Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2005.
Ерохина О.В. Школа танцев для детей: серия «Мир вашего ребёнка»/ О.В. Ерохина – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Лопухов А.В. Основы характерного танца. 3-е изд./ А.В.
Лопухов, А.В. Ширяев, А.И. Бочаров. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
Панфёров В.И. Основы композиции танца / В.И. Панфёров – Челябинск: ЧГАКИ, 2003.
Папашвили Г.А. Методика составления комбинированных заданий по классическому танцу / Г.А. Папашвили –
41

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа творческотеатральной студии «Хорошее Настроение», возраст
детей: 7- 14 лет, срок реализации: 5лет.

Барнаул: Издательство АГИИК, 2001.
Руднева С.Д. Музыкальное движение/ С.Д. Руднева, Э.М.
Фиш – С.-П.: Издательский центр «Гуманитарная Академия», 2000.
Сингач Н.П. Народно-сценический танец: становление,
техника, стиль и манера исполнения: учебное пособие/
Н.П. Сингач. – Барнаул: Изд-во АлтГАКИ, 2007.
Рекомендуемая литература для воспитанников, родителей:
С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина «Музыка и движение»
П.А.Гусева «Музыка и хореография современного балета»
К.И.Антонова, Л.А.Серебрякова «140 знаменитых балетных либретто»
Видеоматериал: Чемпионат Мира по Танцевальному шоу
взрослые, юниоры, дети.
Академия Образцова - М, Дизайн Хаус, 2007;
В кукольном театре – М, «Советская Россия», 1972-1979
(библиотека «В помощь художественной самодеятельности»)
В поисках жанра – М, ВТО, 1960;
Голдовский Б., «Кукольная Москва» - М, «Аргументы и
факты», 2006;
Голдовский Б., «Энциклопедия юного кукольника» - М,
«Аргументы и факты», 1996;
«Куклы мира» - М, «Аванта», 2003;
Каранович А. «Мои друзья – куклы» - М, «Искусство»,
1973;
Королев М. «Искусство театра кукол» - Л, «Искусство»,
1973;
«Музей театральных кукол ГАЦТК имени С. В. Образцова» - «Бук-Хаус», 2005;
Макнивен Э., П. «Куклы» - С-П, «Полигон», 1998;
Образцов С. «Моя профессия» - М, «Искусство», 1981;
Образцов С. «Актер с куклой» - М, «Искусство», 1938;
Образцов С. «Всю жизнь я играю в куклы» - Л, «Малыш»,
1983;
Образцов С. «По ступеням моей памяти» - М, «Театр чудес», 2006;
Поюровский Б. «Рассказы о том, как становятся кукольниками» - М, «Искусство»,1974;
«Не только куклы» - М, «Аргументы и факты», 2001;
«Самоделка» - журнал, ГАЦТК им. С. Образцова 2007;
Сперанский Е. «Актер театра кукол» - М, «Знание», 1978;
Сперанский Е. «Повесть о странном жанре» - М, ВТО,
1962;
Сперанский Е. «Повесть о четырех братцах» - М, ВТО,
1965;
«Театр кукол» - М, «Планета», 1981;
Федотов А «Анатомия театральной куклы» - М, «Искусство», 1944;
Автор-составитель А.Д. Крутенкова, Дополнительное об42

разование «Кукольный театр», Издательство «Учитель»
2009;
Крутенкова А.Д. Кукольный театр 1-9 кл. Программа, рекомендации, мини-спектакли, пьесы. 2009;
Ю.Е. Ивантер. Кукольный театр в школе «Маленькая куколка на руке ребенка»., М., « Чистые пруды», 2008;
Театр, где играют дети» (под ред. А. А. Никитина) М.,
«Владос», 2001;
Э.Г. Чурилова Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. М.,
«Владос» 2003;
Театр – студия «Дали». Программы. Уроки. Репертуар ч. 1
– 2 М., ВЦХТ, 2001;
Дом, который построили «Мы». Авторская модель образовательного учреждения М., 2000;
Репертуарно-методическая библиотечка, серия «Я вхожу
в мир искусств». 1991;
К. С. Станиславский «Работа актера над собой» М., 1985;
Ю. И. Рубина, Т.Ф. Завадская «Театральная самодеятельность школьников» М., Просвещение 1983;
А. Н. Петрова «Сценическая речь» М., Искусство 1981;
В. М. Букатов «Педагогические таинства дидактических
игр» из серии Библиотека педагога-практика, Москва,
«Флинта»,1997;
10.Е. Р. Ганелин Методическое пособие «Школьный театр» С-П, СПГАТИ, кафедра основ актерского мастерства, 2002;
А.И.Фоминцев Методическое пособие «Уроки основ театрального искусства в начальных классах общеобразовательной школы», К., 2003;
А.П.Ершова, В.М.Букатов «Актерская грамота». Программа 4-х летнего курса обучения в театральных школах,
студиях. 2005;
Сборник «Русские народные сказки» 1985;
сборники «Бурятские народные сказки» 1998;
Сценарии, разработки, кабинет КЦДО
Белая А.Е., Мирясова В.И. «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников» М. АСТ-Астрель 2004;
Гавришева Л.Б. «Музыка- игра- театр!» Спб. ДетствоПресс 2004;
Горького Л.Г., Обухова Л.А., Петелин А.С. «Праздники и
развлечения в детском саду» М. ВАКО 2004;
Картушина М.Ю. «Театрализованные представления для
детей и взрослых» М. Творческий центр 2005;
Картушина М.Ю. «Сценарии оздоровительных досугов
для детей» М. Творческий центр. 2004;
Кошманская И.П. «Театр в детском саду» Ростов н/Д Феникс 2004г.Поляк Л. «Театр сказок» Спб. Детство- пресс
2003;
Сорокина Н.Ф. «Театр- творчество – дети» М. Аркти
2004;
Узорова О.В., Е.А.Нефедова «Пальчиковая гимнастика»
М. Арт-Астрель 2005;
43

Уликова Н.А. «Словом душа растёт» Спб. СМАРТ 1994;
Сухин И.Г. «Весёлые скороговорки» Ярославль. Академия развития 2006;
Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду»
М.Мозаика-синтез 2007;
Кидин С.Ю. «Театр студия в современной школе» Программы, конспекты занятий, сценарии. М.Учитель 2009;
Кайгородцева М.В. «Методическая работа в системе дополнительного образования». Материалы, анализ, обобщение опыта. Учитель М., - 1998;
Асалханова М.В. Диссертация « Истоки сценографии бурятского театра: от обряда до первых профессиональных
спектаклей. С-Пет, 2005 г.
Интернет ресурсы.
Рекомендуемая литература для детей и родителей:
Эллин и Питер Макнивен «Куклы» 2009 г.
Нескучный досуг. Серия «Праздник в школе». М.: Сфера,
2003.
Театральная мастерская. Журнал для юношества. М.: Издательство Московского педагогического университета,
2002.
Автор-составитель Лакалова М. С. Праздник в подарок.
1999;
Давыдова М. А., Агапова И. А. Праздник в школе. 2005;
Скоркина Н. М. Игровые праздники и тематические вечера. 2010;
Гиппиус С.В. “Гимнастика чувств” - М., 1987.
Ершова А., Букатов В. “Актёрская грамота – детям” - С.П., 2005.
Сидорина И.К., Ганцевич С.М. “От упражнения к спектаклю” - М., 2006.
Немеровский А. “Пластическая выразительность актёра” М., 1982.
Козлянинов Г.И. “Упражнения по дикции” - М., 2004.
Ковакин Л.Д. “Классические основы режиссуры” - Кр.,
1997.
Итина О.М. “Искусство звучащего слова” выпуск№ 21 М., 2002.
Петрусинский В.В. “На пути к совершенству. Искусство
экспромта” - М., 1990.
Голубовский В. “Актёр – самостоятельный художник” М.
2000.
Генфьюрд Ю. «Дождинки пляшут» пер. И. Токмаковой.М., 2005
Интернет ресурсы.
Ершов П.М. “Режиссура, как практическая психология” М., 1999.
Ершова А., Букатов В. “Актёрская грамота – детям” - С.П., 2005.
Сидорина И.К., Ганцевич С.М. “От упражнения к спектаклю” - М., 2006.
Козлянинов Г.И. “Упражнения по дикции” - М., 2004.
Итина О.М. “Искусство звучащего слова” вып. 21 - М.,
44

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Казаки и
казачата», срок реализации:
3 года, возраст обучающихся: 10-17 лет.

2002.
Петрусинский В.В. “На пути к совершенству. Искусство
экспромта” - М., 1990.
Голубовский В. “Актёр – самостоятельный художник” М.
2000.
Интернет ресурсы.
Рекомендуемая литература для детей и родлей.
Эрнест Сетон-Томпсон («Все о собаках»; «Мустангиноходец»; «Домино»)
Джеймс Хэрриот («Всех их создал Бог»; «О всех созданиях — прекрасных и разумных»)
Фарли Моуэт («Собака, которая не хотела быть просто
собакой»)
Декабристы и Сибирь. Сборник. Отв. Ред. А.Н.Копылов. изд. Наука.1977. - 258 с.
Тиваненко А. - История рядом с нами. / "Там где жили
декабристы".
Харчевников, A.B. Предисловие. Декабристы в Забайкалье. Неизданные материалы. / A.B. Харчевников. Чита,
1925.- С.3-7.
8. Силин Е. П. Кяхта в XVIII в. Иркутск, 1947.
Казачий Дон. По произведениям М. А.Шолохова. 2-е изд.
исправл. и дополн./ М. Ю.Гарнец (гл. ред.).- Паблишер»:Ростов н/Д
Как заселялся Дальний Восток (вторая половина XVIII –
начало XX в.) Хабаровск
Кулик Т. Казацкие сказки./ Т. Кулик. – Краснодар
Маковкин "1-й Нерчинский полк Забайкальского казачьего войска 1898-1906 гг." Приамурье: люди, судьбы память. Исторические очерки. Благовещенск. Из века в век.
2006
Сахаров А. Н. Степан Разин / А. Н.Сахаров. – 3-е изд.,
испр. и доп. – М.: Молодая гвардия, (Жизнь замечательных людей; сер.)
Седых К. Ф. Даурия: роман/ Константин Седых. –
М.:Эксмо, (Русская классика).
Сизенко А. Г. Казачьи войска России. Ратные подвиги,
знаки отличия, уклад жизни / А. Г.Сизенко. – Ростов н/Д:
Владис, 2011. (Историческая библиотека).
Шамбаров В. Е. Казачество: спасители России / Валерий
Шамбаров. – М.: Эксмо; Алгоритм, 2010. – (Политический бестселлер)
Шкваров А. Г. Русская церковь и казачество в эпоху Петра I / А. Г.Шкваров. – Хельсинки: RME GroupOy; СПб.:
Алетейя, 2009.
Энциклопедия казачества/сост.Г.В.Губарев,редизд.А.И.Скрылов-М.:Вече,2007г.
Список рекомендованной литературы для учителя
1-й Нерчинский полк Забайкальского казачьего войска
1898-1906 гг."
Приамурье: люди, судьбы память. Исторические очерки.
Благовещенск. Из века в век. 2006Кулик Т. Казацкие
сказки./ Т. Кулик. – Краснодар
45

Сахаров А. Н. Степан Разин / А. Н.Сахаров. – 3-е изд.,
испр. и доп. – М.: Молодая гвардия, (Жизнь замечательных людей; сер.)
Седых К. Ф. Даурия: роман/ Константин Седых. –
М.:Эксмо, (Русская классика).
Сизенко А. Г. Казачьи войска России. Ратные подвиги,
знаки отличия, уклад жизни / А. Г.Сизенко. – Ростов н/Д:
Владис, 2011. (Историческая библиотека).
Тимофеев А. Ю.Русский фактор. Вторая мировая война./
А. Ю.Тимофеев. - М.: Вече, 2010. ( Военные тайны XX
века).
Федотов С. П.Возвращение Амура. - М.: Вече, (Сибириада)../ С. П. Федоров. - М.: Вече,
Шамбаров В. Е. Казачество: спасители России / Валерий
Шамбаров. – М.: Эксмо; Алгоритм, 2010. – (Политический бестселлер)
Шкваров А. Г. Русская церковь и казачество в эпоху
ПетраI / А. Г.Шкваров. – Хельсинки: RME GroupOy;
СПб.: Алетейя, 2009.
Энциклопедия казачества/сост.Г.В.Губарев,редизд.А.И.Скрылов-М.:Вече,2007г.
Дополнительная общеобраАгафонин П. «Самоучитель игры на гитаре»
зовательная общеразвиваюАгеев Д.В. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре /
щая программа вокальноД.В. Агеев.- СПб.: Питер, 2013.-96 с.
инструментального ансамбБрылин Б.А. Вокально-инструментальные ансамбли - М.,
ля, срок реализации: 3 года, 1990-107 с.
возраст обучающихся: 12-18 Зильберквит М. «Мир музыки», М., 1988 г.
лет.
Кипор В., Толбанова Т. Программа студии вокальноинструментальной музыки, сборник авторских программ
2-го Всероссийского конкурса, 2006 год.
Максимов С.Е. «Теория музыки»
В. Н. Шацкая «Детский голос». М., "Педагогика", 1970.
В.В.Емельянов «Развитие голоса. Координация и тренаж», Санкт-Петербург, 1997.
М. Бахуташвили «Сборник упражнений и вокализов для
постановки певческого голоса». "Музыка", Ленинградское отделение, 1978.
Л. Егоров «Гигиена голоса и его физиологические основы».М, "Музгиз", 1962.
В. Багадуров «Вокальное воспитание детей», М., 1980.
О. Апраксина «Методика музыкального воспитания».
М.,1984.
М. Добрынина «Об условиях и некоторых принципах
воспитания чистой интонации у певцов. Вопросы физиологии пения и вокальная методика» Вып.,15 М., 1969.
Особенности развития способностей участников музыкальных любительских эстрадных коллективов // Вестник
Московского государственного университета культуры и
искусств. -2006. - №4. - С. 123-125.
Моделирование музыкальности как педагогический метод
управления развитием творческих способностей участников эстрадного музыкального коллектива // Науки о культуре: Современный статус: Материалы международной
46

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хореографическое исполнительство»,
срок реализации программы
4 года, возраст детей 6-15
лет.

научно-практической конференции молодых ученых 1314 декабря 2006 года / Научно-исследовательский институт МГУКИ. - 4.1 - М.: МГУКИ, 2007.-С. 139-144.
Вопросы продюсирования вокальных проектов: Исторический аспект// Вокальное образование XXI века: Материалы научно-практической конференции вокального факультета МГУКИ. - Вып. 4. - М.: МГУКИ., 2007. -С.302306.
Общение с музыкой // Оркестр. -М., 2007. -№3 (8). - С. 3035.
Рекомендуемая литература для воспитанников
Агуадо Д. Этюды для шестиструнной гитары. М., 1979
Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре.
М.,1983.
Альбом начинающего гитариста. Вып. 10. М., 1979.
Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. М.,
1979.
Вешицкий П. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. М., 1983. 6. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. М., 1983.
Голоян Э. Ритмические этюды-вариации для малого барабана и тамтамов в ансамбле с большим барабаном. М.,
1977.
Грэй Шарлота. Гитарные рифы от монстров рока и королей джаза. М.,2002
Андреева Ю. Танцетерапия. - «Диля», М., 2005 г.
Барышникова Т. «Азбука хореографии». – М: Рольф, 2001
г.
Бурмистрова И. Школа танцев для юных.- М., 2003 г.
Козлов В.В. Физическое воспитание детей в учреждениях
дополнительного образования. Акробатика. – М: ГИЦ,
Владос, 2003 г.
Королева М. Слушай музыку, делай кач, будь собой! Как
танцевать хип-хоп.-С-П: студия «Диваданс», 2005 г.
Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Этапы развития. Метод. Техника.-М: издательство «Один из лучших», 2001 г.
Никитин В.Ю. Модерн-продолжение обучения.-М: издательство «Один из лучших», 2004 г.
Михайлова М.А. Танцы, игры, упражнения для красивого
движения. М., 2001г.
Полятков С.С. Основы современного танца. Серия «Без
проблем».- Ростов-на-Дону, 2005
Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». -М., 2008
Интернет-ресурсы:
ru.wikipedia.org;
youtube.com.
Рекомендуемая литература для детей и родителей
Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: Айрис пресс,
рольф, 1999 г.
Боттомер М. «Учимся танцевать» «Эксмо-пресс» 2002
Королева М. Слушай музыку, делай кач, будь собой! Как
танцевать хип-хоп.-С-П: студия «Диваданс», 2005 г.
Интернет-ресурсы: ru.wikipedia.org; youtube.com.
47

Декоративно- прикладная направленность
Дополнительная общебразо- Неменский Б.М. Программы Неменский «Изобразительвательная общеразвивающая ное искусство и художественный труд» 1-9 класс. М.,
программа «Эта удивительПросвещение, 2009г.
ная роспись», срок реализаНекрасова М.А. Современное народное искусство. Л.,
ции программы 3 года, воз1980г.
раст детей 8-15 лет.
Рондели Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство; книга для учителя. М., Просвещение, 1984г.
Уткин П.И. Народные художественные промыслы. М.,
Высшая школа, 1992г.
Дрожжин Г.А. Сохранить традиции народного искусства.
Ассоциация «Народные художественные промыслы России», Родина. 2002г.
«Народные промыслы», Москва, «Белый город» 2002 г.
Какого цвета радуга, М., 1975 г.
БАТИК. ГЛИНА. ДЕРЕВО. Домашнее рукоделие. «Издательство АСТ» 2001 г.
Как рисовать. Акварель. «Издательство АСТ» 2002 г.
Рекомендуемая литература для воспитанников, родителей.
Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. – М., 1991.
Ерзенкова Н.В. Свой дом украшу я сама. – СПб.: ООО
Фиамант, 1999.
Котляр Э. Дарума и Ванька-Встанька. – М., 1991.
Логвиненко Г. М. Декоративная композиция: учебное пособие – М.: Гумманитар. изд. центр ВАЛДОС, 2006.
Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.: Мозаика – синтез,
2002.
Перепелкина Г.П. Искусство смотреть и видеть: кн. Для
внеклас. чтения. – М.: Просвещение, 1982.
Подарки своими руками / Автор сост. Смирнова Л.Н. –
М.:Вече, 2002.
Дополнительная общеобраАртамонова, Е. Бисер / Е. Артамонова. – М: Эксмо, 2004.
зовательная общеразвиваюАнуфриева, М. Я. Искусство бисероплетения. Современщая программа «Искусство
ная школа / М. Я. Ануфриева. – М.: Культура и традиции,
бисерного рукоделия». Воз- 1999.
раст детей: 7-14 лет, срок
АртБисер. История бисера. – Режим доступа:
реализации: 3 года.
http://www.artbiser.ru/biser/history/
Бернхем, С. 100 оригинальных украшений из бисера / С.
Бернхем. – М., 2006.
Бенсон, Э. Вышивка бисером / Э. Бенсон. – М.: Ниола,
2005.
Бисер в истории народов. – Режим доступа:
http://www.newhouse.ru/mistress/maid/biser/istoria.html
Будур, Н. Полная энциклопедия женских рукоделий / Н.
Будур. – М.: Олма-пресс, 1999.
Вильчевская, Е. В. Азбука бисероплетения / Е. В. Вильчевская. – М.: Мода и рукоделие, 2007.
Виноградова, Е. Браслеты из бисера / Е. Виноградова. –
М.: Олма – пресс, 1999.
Игра в бисер, или старинное рукоделие. – Режим доступа:
http://www.nasledierus.ru/podshivka/6510.php
Ляукина, М. В. Бисер: Техника. Приемы. Изделия / М. В.
48

Ляукина. – М.: Аст-Пресс Книга, 2007.
Моисеенко, Е., Фалеева В. Бисер и стеклярус в России / Е.
Моисеенко, В. Фалеева. – М., 1990.
Юрова, Е. С. Эпоха бисера в России / Е. С. Юрова. – М.:
Истоки, 1995.
Ann Benson, Classic beadweaving.
Helen Banes, Fiber & bead jewelry (Beautiful designs tu
make & wear). – New York, 2007
Judy Walker, The beaded sphere and variations. 2008.
Marie le Sueur, Micro-macrame. 2005
Рекомендуемая литература для воспитанников и родителей.
Артамонова, Е.Украшения и сувениры из бисера / Е. Артамонова. – М.: Эксмо, 2009.
Божко Л. А. Изделия из бисера / Л. В. Божко. – М.: Мартин, 2005.
Гадаева, Ю. Бисероплетение: ожерелья и заколки / Ю. Гадаева. – СПб., 2000.
Грабнер, У. Украшения из бисера / У. Грабнер. – М.:
Внешсигма, 1997.
Жукова, О. Г. Бисерное рукоделие / О. Г. Жукова. – М.:
АСТ, 2005.
Канурская, Т. А. Бисер / Т. А. Канурская. – М.: Профиздат, 2000.
Книга для девочек: Учебное пособие / Сост. О. Н. Кагановская. – М.: Колос, 1995.
Калмыков, С. П. Бисероплетение простое и сложное:
Практическое пособие / С. П. Калмыков. – СПб.: Корона
принт, 1999.
Литвинец, Э. Н. Изготовление украшений из бисера и
стекляруса / Э. Н. Литвинец. – М.: 1984.
Лындина, Ю. Фигурки из бисера / Ю. Лындина. – М.,
2001
Ляукина, М. В. Бисер: Техника. Приемы. Изделия / М. В.
Ляукина. – М.: Аст-Пресс Книга, 2007.
Майклс, К. Ф. Украшения из бисера и бусин своими руками. Наглядный самоучитель / К. Ф. Майклс. – М.: АСТ:
Астрель: Полиграфиздат, 2010.
Наниашвили, И. Н., Соцкова, Фантазии из бисера. Вышивка, вязание, плетение / И. Н. Наниашвили. – Харьков
Белгород. Изд-во клуб семейного досуга, 2010.
Парьева, Е. В. Модные аксессуары из бисера / Е. В. Парьева. – Ростов на Дону: Феникс, 2004.
Петрова, З. А. Эксклюзивная бижутерия из бисера / З. А.
Петрова. – Ростов на Дону: Феникс, 2005.
Петрунькина А. Фенечки из бисера / Е. Данькевич, О.
Жакова, А. Петрунькина. – СПб.: Кристалл, 1998.
Тимченко, Э. Энциклопедия бисерного рукоделия / Э.
Тимченко. – М.; Русич, 2007.
Федотова, М. В. Цветы из бисера / М. В. Федотова. – М.:
Культура и традиции, 2005.
Чудновская, А. Г. Вышиваем аксессуары гладью и бисером / А. Г. Чудновская. – М.: Эксмо, 2005.
49

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Необычная
роспись», возраст обучающихся от 7 до 10 лет, срок
реализации 1 год.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный

Юрова, Е. С. Эпоха бисера в России / Е. С. Юрова. – М.:
Истоки, 1995.
Гильман Р.А. Художественная роспись тканей: учебное
пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
Горев Н. Е. Живопись на стекле. – М., 1911.
Григорьева Н.Я. Роспись по ткани. – СПб, 2001.
Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно - прикладное
искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2003.
Козлова С. Роспись стекла. КАРТ-РОДНИК, 2004.
Кристиане Коель и Жакида. Искусство батика. Энциклопедия художника. – М., Внешсигма, 2000.
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. – М., ВЛАДОС, 2004.
Минухин Е. Об искусстве витража. – М., Искусство. 1950
г.
Рагин, В Хиггинс М. Искусство витража. От истоков к
современности. – М., Белый город, 2004.
Синеглазова М.О. Батик. – М., Издательский Дом МСП,
2002.
Скребцова Т.О. Шелковые картины в технике холодного
батика. Ростов-на-Дону, Феникс, 2007.
Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, Титул,
1998.
Сумина Н. Витраж: Прозрачная монументальная живопись. ДЕКО. 2008.
Тоде Э. Стекольная живопись. Краткий очерк ее истории
и техники развития. – М., Зодчий. 1908.
Хвалов С. А. История развития витражного искусства в
Петербурге в XIX — начале ХХ веков. – СПб., 1999.
Список литературы для учащихся и родителей.
Галицкий И. История витража. ДЕКО. 2009. - №6.
Давыдов С.Г. Батик (энциклопедия). – М., «АСТ-ПРЕСС»,
2001.
Дворкина И.А. Батик. Горячий. Холодный. Узелковый. –
М., Радуга, 2002.
Жолобчук А.Я. Подарки из батика, – М., АСТ, 2003.
Кабанова О. Путешествие в технику горячего батика. Декоративное искусство. 1987.
Корюкин В.Н. Батик. – Л., 1978.
Седман Э. Роспись по стеклу. – М., Ниола-Пресс. 2008.
Сериков Г.А. Витражи своими руками. – М., РИПОЛ
классик, 2010.
Синеглазова М.А. Распишем ткань сами. – М., Профиздат,
2001.
Спирито М. Витражное искусство и техника росписи по
стеклу. – М., 2006.
Успенская Е., Ивахнов А. Искусство батика. - М., Внешсигма, 2000.
Яглова Н. Т. Витраж. Русское декоративное искусство. –
М., 1965.
Бермус А.Г. Гуманитарная методология разработки образовательных программ
Педагогические технологии.-2004.-№2.-С.78-87.
50

клубок», возраст обучающихся от 7 до 14 лет, срок
реализации 3 года.

Бобита М. Вязание.- Харьков, 1997
Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностноориентированного обучения Педагогика,1997, № 7.
Горский В.А., Сулейманова З.З., Чупанов А.Х. Организационно-педагогические требования к содержанию образовательных программ Дополнительное образование.2005.-№3.-С.11-15.
Дирвянске Я. Декоративное вязание.- М.: Культура и
традиции, 1998
.Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общение
и поведение учителя.- Москва- Воронеж,1995.
Мишакова И.Е., Чертыкова М.Н. Хакасская вышивка. Абакан, 2004.
Ковалько В.И. Младшие школьники после уроков: 750
развивающих игр,
упражнений, физкультминуток (1-4 классы). ООО "Издательство "Эксмо",2007.
Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы
дизайнообразования.- М., 1999.
Косова В.В.,Туркин Ю.В.Формирование системы с одаренными детьми.
Методические рекомендации по организации работы с
одаренными детьми. Абакан: Издательство ГОУ ДПО
ХРИПК и ПРО «РОСА»,2007
Сергеев И.С.Как организовать проектную деятельность
учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004.
Симоненко В.Д. Технология, учебник для учащихся 7-го
класса общеобразовательной школы.- М., 1999.
Софейкова Т.Ф. Методические рекомендации для руководителей школьных кружков вязания крючком. – М.,
Абакан,1990.
Тетерский С.В. Современные требования к программам и
учебным планам
Дополнительное образование.-2004.-№10.-С.5-9.
Интернет-ресурсы.
Рекомендуемая литература для воспитанников:
Гирич В.П. 1000 узоров вязания крючком.- Легпромбытиздат,1993.
Киреева Л.Ю. Для тех, кто вяжет.- М.,1992.
Максимова М.В. Азбука вязания.- М., 1990.
Максимова М., Кузмина М. Вязание крючком.- М.,
«Эксмо- Пресс», 2000.
Максимова Ю.А., Двукраева А.П. Ручное вязание. - М.,
«Гостехиздат», 1960.
Савиных В.П. и др. Рукоделие для детей.- М., Минск,
1998.
Ханшевич Д.Р. Подружки - рукодельницы.- М., 1981.
Журналы: «Валентина», «Вязание», «Anna», «Diana»,
«Verena», « Sandra».
Рекомендуемая литература для родителей:
Козик Н.П. Моя любимая кукла. Вяжем вместе.- Хел51

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская
чудес», возраст обучающихся от 5 до 12 лет, срок реализации 3 года.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа творческого
объединения «Волшебная
кисточка», возраст обучающихся 7-18 лет. Срок реализации программы: 3 года.

тон,2001.
Кулагина И.Ю.Младшие школьники: особенности развития. -ООО «Издательство «Эксмо»,2009.
Мунсон. Д, Хайнц Э.50 главных уроков воспитания. Великая книга для родителей на многие годы.- Прайм - Еврознак, Харвест, 2009.
Тамберг Ю.Учись соображать! 10 тренингов развития
творческого мышления детей.- У-Фактория, 2007.
Белова Н.Р., Игрушки к празднику. «Эксмо», 2007.
Изольда Кискальд, Соленое тесто. «Харвест», 2008.
Левадный В.С. Лепка. «Арфа СВ», 1998.
Маслова Н.В., Лепим из соленого теста. Подарки, сувениры, украшения. «Астрель», 2008.
Михайлова И., Кузнецова А. Лепим из солёного теста:
Украшения. Сувениры. Поделки. Панно. Декор. М. 2004.
Надеждина В.К. Поделки и фигурки из соленого теста.
Увлекательное рукоделие и моделирование. «Харвест»,
2008.
Хананова И.Н., Соленое тесто.- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА., 2005г.
Хананова И.Н. Солёное тесто. М. 2006.
Чаянова Г. Солёное тесто для начинающих. М. 2005.
Литература для родителей и обучающихся:
Изольда Кискальд, Соленое тесто. «Харвест», 2008.
Маслова Н.В., Лепим из соленого теста. Подарки, сувениры, украшения. «Астрель», 2008.
Надеждина В.К. Поделки и фигурки из соленого теста.
Увлекательное рукоделие и моделирование. «Харвест»,
2008.
. Колякина В. Методика организации уроков коллективного творчества. М. Владос. 2014.
2. Неретина Л. Уроки по ИЗО и фольклору. М. Владос.
2014.
3. Новикова И. 100поделок из природного материала.
Ярославль, Академия Холдинг, 2013.
4. Федотов Г. Плетение из сухих трав. М.Эксмо. 2014.
5. Шпикалова Т. Детям – о традициях народного мастерства. М. Владос. 2011.
6. Неменский Б. Изобразительное искусство и художественный труд. М. Просвещение. 2015.
Рекомендуемая литература для детей и родителей:
Грибовская А. А. Народное искусство и детское творчество: Метод. Пособие для воспитателей / А. А. Грибовская.
– М.: Просвещение, 2014.
Соломенникова О. А. Радость творчества. Ознакомление
детей 5-7 лет с народным искусством. – 2-е изд., испр. И
доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Народное искусство в воспитании детей. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных
классов, руководителей художественных студий. Под ред.
Т. С. Комаровой. М.: Изд-во «Российское педагогическое
агентство», 2007.
Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по
52

изобразительному искусству: Пособие для педагогов
дошк. учреждений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,
2001.
Куревина О. А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. – М.:
ЛИНКА-ПРЕСС, 2013.
А. А. Грибовская Детям о народном искусстве, Учебнонаглядное пособие для детей дошкольного возраста, Москва «Просвещение» 2011.
Т. Н, Доронова Дошкольникам об искусстве, Учебнонаглядное пособие для детей среднего дошкольного возраста, Москва «Просвещение», 2012.
Каргопольская народная игрушка, нагляднодидактическое пособие, Издательство «Мозаика-синтез»,
2013.
Городецкая роспись по дереву, Наглядно-дидактическое
пособие, Издательство «Мозаика-синтез», 2015.
Гжель, Наглядно-дидактическое пособие, Издательство
«Мозаика-синтез», 2013.
Полхов-Майдан Изделия народных мастеров, Нагляднодидактическое пособие, Издательство «Мозаика-синтез»,
2005.
Филимоновская народная игрушка, Нагляднодидактическое пособие, Издательство «Мозаика-синтез»,
2015.
Хохлома, Наглядно-дидактическое пособие, Издательство
«Мозаика-синтез», 2013.
И. А. Лыкова Декоративная лепка, Наши изразцы, ООО
ИД «Карапуз», 2009.
Шайдурова Н. В. Народные промыслы. – Картотека предметных картинок. Выпуск 12. Серия «Оснащение педагогического процесса в ДОУ». – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
Школа семи гномов, пятый год, Расписная игрушка, Для
занятий с детьми от 4 до 5 лет, Издательство «Мозаикасинтез», 2014.
Чудесная гжель, учебное издание, Издательство «Мозаика-синтез», 2009.
Вохринцева С. Россиночка. Учимся рисовать. Пермогорская роспись
№ 1.Рабочая тетрадь. Издательство «Страна фантазий»,
2008.
Вохринцева С. Россиночка. Учимся рисовать. Пермогорская роспись
№ 2.Рабочая тетрадь. Издательство «Страна фантазий»,
2008.
Вохринцева С. Россиночка. Учимся рисовать. Полховмайданская роспись
№ 1.Рабочая тетрадь. Издательство «Страна фантазий»,
2008.
Лыкова И. А. Подносы из Жостова, альбом для детского
художественного творчества, Издательский дом «КАРАПУЗ», 2009.
53

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Дизайн
и мода», возраст обучающихся 7-18 лет, срок реализации программы: 3 года.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа студии ИЗО
и ДПИ «Арт-класс», возраст
детей – 7-14 лет. Срок реализации: 3 года.

Лыкова И. А. Золотая Хохлома, альбом для детского художественного творчества, Издательский дом «КАРАПУЗ», 2009.
Ерзенкова И.В. «Оформляем, украшаем» - 2001 г.
Савиных В.П. «Изделия досуга» 2003 г.
Устинова Е.В. «Как шить красиво». 2004 г.
Косина П.И. «Технология пошива изделия» 2005 г.
Захаржевская Р. В. История костюма. От античности до
современности. М.2004г.
Энциклопедия. История моды, костюма и стиля». М.2001
г.
Труханова А. Т. Технология женской и детской одежды.
М. Академия.2010г.
Ермилова В. В. Моделирование и художественное
оформление одежды. М. Академия, 2010г.
Амирова Э. К. Конструирование одежды. М. Мастерство.2002 г.
Горшкова Н. В. Высококвалифицированная швея. М.
Академия, 2009 г.
Журналы мод различных изданий.
Информационные ресурсы сети «Интернет».
Рекомендуемая литература для воспитанников, родителей:
Шьём из лоскутков. » ВНЕШСИГМА АСТ. МОСКВА,
2000.
Егорова Р.И., Монастырная В.П. Учись шить.-М.: Просвещение, 1989.
Т.И.Ерёменко Е.С. Забалуева « Технология ручной вышивки » МОСКВА «Просвещение», 2000.
Журналы: «Валентина», «Диана», «Лена», «Бурда» журналы мод.
Н.В. Ерзенкова « Искусство красиво одеваться» Рига,1993.
Для вас, девочки!: Сборник // Сост. Т.И. Махалова. – Новосибирск: Дет. Лит., 1993.
Труханова А.Т. Технология лёгкой одежды.-М.: Высшая
школа, 2000.
Базанова М. Д. Пленэр. – М.: Изобразительное искусство,
1994.
Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. – СПб.:
Детство-Пресс, 2004.
Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество
России, 2002.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском
рисунке. – М.: Просвещение, 1985.
Корнева Г. Бумага. – СПб.: Кристалл, 2001.
Луковенко Б. А. Рисунок пером. – М.: Изобразительное
искусство, 2000.
Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.:
Эксмо-Пресс, 2002.
Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.
54

Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». –
М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000.
Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.
Полунина В. Н. Искусство и дети. – М.: Правда, 1982.
Полунина В. Н. Солнечный круг. У Лукоморья. – М.: Искусство и образование, 2001.
Полунина В. Н., Капитунова А. А. Гербарий. – М.: Астрель, 2001.
Смит С. Рисунок. Полный курс. – М.: Внешсигма, 1997.
Синицына Е. Умные занятия и игры. – М.: Лист Нью, Вече, 2002.
В. Горичева «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998.
Н.М. Конышева «Лепка в начальных классах» Пособие
для учителя, М: Просвещение, 1980
С. Липунова « Волшебная глина» - Смоленск: Русич,
2001г. 8. Г. Федотов «Основы художественного ремесла.
Послушная глина» - Москва: «Аст-Пресс», 1999.
Л. Е. Гергесов «Живопись, скульптура малых форм и декоративно-прикладное искусство», Улан-Удэ, 2014 г.
Ф.Е. Гергесов «Театральная и книжная графика»,УланУдэ, 2014 г.
Рекомендуемая литература для детей и родителей Альбом
для раскрашивания «Разноцветные лошадки», «Городецкие узоры», «Дымковская игрушка».
Рабочие тетради по основам народного искусства «Филимоновская игрушка», «Дымковская игрушка».
Учебное наглядное пособие «Учим детей лепить». Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное
творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера,
2009)
Русские народные сказки.
Техническая направленность
Дополнительная общеобраТворческое конструирование как введение в проектную
зовательная общеразвиваюдеятельность./ Лукьянов Д.И.// Дополнительное образоващая программа «Робототехние, – М.: Просвещение, 2007. -No11. - с. 20-21
ника», возраст детей – 7-18
Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логилет, Срок реализации: 3 года. ческих отношений и объектов реального мира средствами
конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.
Крылова Л. Ф. "Работа с конструктором ЛЕГО"
Книга для учителя «Первые конструкции» под ред.
С.Тракуевой. Институт Новых Технологий.
Книга для учителя «Первые механизмы», авторизованный
перевод Институтом Новых Технологий.
Белиовская Лидия Георгиевна, Белиовский Александр Евгеньевич Программируем микрокомпьютер NXT в
LabVIEW. – М.: ДМК, 2010, 278 стр.;
ЛЕГО-лаборатория (Control Lab):Справочное пособие, М.: ИНТ, 1998, 150 стр.
ЛЕГО-лаборатория (Control Lab).Эксперименты с моделью вентилятора: Учебно-методическое пособие, - М.:
ИНТ, 1998, 46 с.
55

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «3 Дмоделирование», возраст детей – 10-17 лет, Срок реализации: 2 года.

Руководство пользователя конструктора LEGO
MINDSTORMS EducationEV3.
Справочная система программного обеспечения для учителя системы программирования Lego Education
MindstormsEV3.
«Основы программирования микроконтроллеров» Учебник для образовательного набора «Амперка», Москва 2013
Литература для обучающихся и родителей
Робототехника для детей и их родителей / Ю. В. Рогов;
под ред. В. Н. Халамова — Челябинск, 2012. —72 е.: ил.
Робототехника для детей и родителей. / Филиппов С. А. —
СПб.: Наука, 2013. 319 с.
Большая книга экспериментов для школьников / Под ред.
А. Мейяни; пер.:
«Робототехника для детей и родителей» С.А. Филиппов,
Санкт-Петербург «Наука» 2010. -195 с.
Соммер У.Программирование микроконтроллерных плат
Arduino/Freeduino. – СПБ.: БХВ-Петербург, 2012. – 256 с.
Петин В.А. Проекты с использованием контроллера
Arduino. – СПБ.: БХВ-Петербург, 2014. – 401 с.
Оуэн Бишоп. Программирование LEGO MINDSTORMS
NXT, 2008. – 256 с.
Лидия Белиовская, Александр Белиовский. Программируем микрокомпьютер NXT. - ДМК Пресс, 2013. - 280 с.
Lego Mindstorms: Создавайте и программируйте роботов
по вашему желанию. Руководство пользователя.
Овсяницкая, Л.Ю. Курс программирования робота Lego
MindstormsEV3 в среде EV3: основные подходы, практические примеры, секреты мастерства / Д.Н. Овсяницкий,
А.Д.
Овсяницкий. Челябинск: ИП Мякотин И.В., 2014. -204с.
Овсяницкая, Л.Ю. Алгоритмы и программы движения робота Lego Mindstorms EV3 по линии / Л.Ю. Овсяницкая,
Д.Н. Овсяницкий, А.Д. Овсяницкий. М.: Издательство
«Перо», 2015. –168с
Ньютон С. Брага. Создание роботов в домашних условиях.
– М.: NT Press, 2007, 345 стр.;
В.Н. Гололобов С чего начинаются роботы. О проекте
Arduino для школьников Москва 2011г.
Интернет-ресурсы
1. Бондаренко С. В., Бондаренко М. Ю. 3ds max 9. Трюки
и эффекты(+CD). - СПб.: Питер, 2007. - 363 с.
2. Бордман Т. 3ds max 6 (+CD). Учебный курс. - СПб.: Питер, 2008. - 496 с.
3. Маров М. Н. Энциклопедия 3ds max 12. - СПб.: Питер,
2007. - 1296 с.
4. Петерсон М. Эффективная работа с 3D Studio MAX
(HTML-версия наCD). - СПб.: Питер, 2008.
5. Прахов А.А Самоучитель Blender 2.7. – СПб.: БХВПетербург, 2016. – 400 с.: ил. – (самоучитель).
6. Немчанинова Ю.П. Обработка и редактирование векторной графики в Inkscape (ПО для обработки и редактирования векторной графики): Учебное пособие. Москва:
56

2008. 52 с.
Рекомендуемая литература для воспитанников, родителей:
1. Бондаренко М. Ю., Бондаренко С. В., 3ds Max 2008 за
26 уроков (+CD), 1-е издание, Издательский дом «Диалектика», 2008. — 304 стр.
2. Келли Мэрдок. Autodesk 3ds Max 2013. Библия пользователя М.: «Диалектика», 2013. — 816 с.
3. Кулагин Б. Ю, Яцюк О. Г. 3ds Max в дизайне среды. —
1-е издание. — C.: «БХВ-Петербург», 2008.— С. 976.
4. Стефани Рис. Анимация персонажей в 3D Studio MAX,
оригинал Анимация персонажей в 3D Studio MAX. Издательство BOOKS, 2009. — 450 стр.
5. Шаммс Мортье, Autodesk 3ds Max 9 для «чайников». 3d
Studio Max 9: Пер. с англ. — М. :Издательский дом «Диалектика», 2007. — 384 стр.
6. Швембергер С., Щербаков И., Горончаровский В. 3ds
Max: художественное моделирование и специальные эффекты. — C.: «БХВ-Петербург», 2008. — С. 320.
5. Прахов А.А Самоучитель Blender 2.7. – СПб.: БХВПетербург, 2016. – 400 с.: ил. – (самоучитель).

Туристско- краеведческая направленность
Дополнительная общеобразоваАппенянский А. И. «Рекреалогия: тренировочный
тельная общеразвивающая пропроцесс в активном туризме». − М.: «Советский
грамма «Юный турист», возраст
спорт», 2015. 196 с., ил.
детей – 8-14 лет. Срок реализации: Бабич В., Федцов В. «Начальная подготовка горно3 года.
лыжника: учебно-практическое пособие». - М.:
«Советский спорт», 2014. 92 с.ф-т 140 х 215 мм.
Бабкин А. «Специальные виды туризма». − М.:
«Советский спорт», 2015. 208 с. Учебное пособие.
Булашев А. Я. «Спортивный туризм: учебник». − Харьков: ХГАФК, 2015. 332 с. Ф-т 145 х
205 мм.
Гурьянов В.К. «Памятники архитектуры и истории.
Свод объектов культурного наследия Республики
Бурятия». Улан-Удэ.: Республиканская типография,
2010 г.
Емельянов Б.В. «Экскурсоведение». М.: Советский
спорт, 2013.
Зорин И.В. «Профессиональное образование и
карьера в туризме». Серия «Профессиональное туристское образование». − М.: «Советский спорт»,
2014. 528 с.
Константинов Ю.С. «Детско-юношеский туризм». Учебно-методическое пособие. 2-е изд., стереотип. − М.: ФЦДЮТиК, 2013 г. − 600 с., ил.
Константинов Ю. С. «Из истории детского туризма
в России». (1918-2008 гг.) − М.: ФЦДЮТиК, 2014.
312 с., ил. Ф-т 145 х 205 мм.
Константинов Ю.С., Митрахович С.С. «Туристскокраеведческая деятельность в школе». Учебнометодическое пособие. − М.: ФЦДЮТиК, ИСВ
РАО, 2016. − 352 с., ил.
57

Константинов Ю.С., Глаголева О.Л. «Уроки ориентирования». Учебно-методическое пособие. − М.:
ФЦДЮТиК, 2015. − 328 с., илл.
Кузнецов В.С. «Физическая подготовка юношей по
основам военной службы в программах ОБЖ,
БЖ». − М.: МИОО, 2014. 182 с.
Куликов В.М., Ротштейн Л.М. «Школа туристских
вожаков». – М.: «ВЛАДОС» – 144 с.: ил. Ф. 60х90
1/16.
Лекарственные растения России. Иллюстрированная энциклопедия, 2006.
Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Дрогов И.А.
«Полевые туристские лагеря: Учебно-методическое
пособие» – М.: «ВЛАДОС». – 160 с.: ил. Ф. 60х90
1/16.
Маслов А.Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся «Школа безопасности». – М.: «ВЛАДОС». −160с.: ил. Ф. 60х90 1/16.
Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности /Сост. Б.И. Мишин. – М.: ООО
«Издательство Астрель»: ООО «Издательство
АСТ», 2014. – 285 с. – пер. – 60х90 1/16.
Павлов Е.А., Белякова И.В. «Сравнительная характеристика показателей развития детскоюношеского туризма в системе дополнительного
образования и спортивного туризма». Статья в научном журнале «Сервис в России и за рубежом»,
2016, том 10, № 3 (64).
Пантелеева А.И. Самые известные музеи мира.
Книжная галерея, 2014, 114 с.
Программа для системы дополнительного образования детей «Юные велотуристы». − М.: ФЦДЮТиК, 2014. 68 с.
Программа для системы дополнительного образования детей «Юные туристы-многоборцы». − М.:
ФЦДЮТиК, 2014. 60 с.
Самарина И. А. «Основы туристско-экологической
деятельности учащихся». − М.: ФЦДЮТиК, 2015 г.
276 с., ил. Ф-т 145 х 205 мм. Учебно-методическое
пособие.
Супруненко Ю. «Горы зовут (горно-рекреационное
природопользование)». − М.: «Тровант», 2013. 368
с., 145 х 200 мм.
«Туризм и отдых в Бурятии». Путеводитель. г. Иркутск.: Время странствий, 2011 г.
«Туристская игротека» /Под ред. Ю.С. Константинова. – М.: «ВЛАДОС»,112 с.: ил. обл. – 60х88 1/16.
«Туризм и краеведение: образовательные программы для системы дополнительного образования детей». Под ред. Ю.С. Константинова, А.Г. Маслова;
Федеральный центр детско-юношеского туризма и
краеведения. − М.: «Советский спорт», 2015. − 324
с.
58

Федотов Ю. Н., Востоков И. Е. «Спортивнооздоровительный туризм». 2-е изд., исправленное и
дополненное. − М.: «Советский спорт», 2016. 464
с., ил. Ф-т 180 х 245 мм.
Федотов Ю.Н., Таймазов В.А. «Теория и методика
спортивного туризма». Учебник. − М.: «Советский
спорт», 2014. 424 с., ил. ф-т 180 х 245 мм.
Шальков Ю.Л. Здоровье туриста. Москва: Физкультура, 2013 г.
Основополагающая литература для учащихся
Браун В.В. «Настольная книга любителя природы».
– Л.: Гидрометеоиздат, 2008.
«Великие путешествия». М.: «Lovely planet», 2018.
Детская энциклопедия «Планета Земля». М.: «Росмэн», 2013.
Детская энциклопедия «Я познаю мир»: «Государство»/Авт. сост. Эйдельман. М.: ООО «Агентство
«КРПА «Олимп»: «Издательство АСТ», 2003. – с
ил.
Динин Жаклин. Энциклопедия «Страны и народы
мира». М.: Клуб семейного досуга, 2008. - с ил.
Ермакович Д.И. «Планета Земля». – М.: Издательство АСТ, 2017. – с ил.
Коул Роберт «Материки и океаны». – М.: «Махаон», 2009. – с ил.
Кошевар Д.И., Мороз А.И. «Планета Земля». – М.:
«АСТ», 2011.
Кузнецова О.В. «Настольная книга туриста». М.:
«Дашков и Ко», 2009.
Куклис М.В. «Главные географические открытия».
Иллюстрированный путеводитель.
Куликов В.М., Л.М. Ротштейн «Школа туристских вожаков»; Центр детскоюношеского туризма Российской Федерации. - М.:
ЦДЮтур России, 1997.
Лазарев А.В. «Портреты народов мира» – М.: Белый город, 2011. – с ил.
«Лучшие путешествия 2018». М.: «Lovely planet»,
2018.
Озеров А.Г. «Научно-исследовательская деятельность учащихся на природе».
Серия книг «Мир в руках ребенка». М.: «DMB»,
2017.
Серия книг «Музеи мира». М.: «Белый город»,
2011.
Серия книг «Страны и народы». М.: «Белый город»,
2011.
Серия книг «Путеводители по городам и странам».
Популярная научно-практическая энциклопедия
современных знаний. М.: «Эксмо», 2016.
«Словарь юного туриста-краеведа»: учебное пособие / Ю.С. Константинов, А.И. Персин, В.М. Куликов, Л.М. Ротштейн / под общей редакцией доктора
59

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа объединения «Спортивное
ориентирование», возраст детей –
9-18 лет. Срок реализации: 2 года.

педагогических наук Ю.С. Константинова. – М.:
АНО «ЦНПРО», 2014.
Туманов В.Е. «Школьный музей хранитель народной памяти». Министерство образования и науки РФ, Федеральное агентство по образованию, Федеральный центр детско-юношеского
туризма и краеведения. - Москва: ФЦДЮТиК, 2006.
Шевцов Р.А., Куклис М.В. М.: «Природа России».
Иллюстрированный путеводитель, 2016.
Энциклопедия для детей. «Страны. Народы. Цивилизации». М.: «Аванта +».
«Юный краевед». Научно-популярный журнал для
детей и юношества. Выходит 1 раз в два месяца с
2006 г. М.: «Библиотека».
. Богатов Д.Я., Волков И.Н. Практические занятия
по психологии. М.,ФиС, 1989.
Вьюжек Т. Логические игры, тесты, упражнения,
СПб, ЭКСМО-ПРЕСС, 2001.
Ингстрем А. В лесу и на опушке. М.,ФиС , 1979.
Моргунова Т.В. Тест-листы. ЛО СДЮШОР, 1998.
Никитушкин В.Г., Максименко Т.Н., Суслов Ф.П.
Подготовка юных бегунов. Киев, Здоровье, 1998.
Озолин Н.Г. Молодому коллег. М., ФиС, 1988.
Огородников Б.И., Моисеев А.Л., Приймак Е.С.
Сборник задач и упражнений по спортивному ориентированию. М., ФиС, 1980.
Семёнов Л.П. Советы тренерам. М., ФиС, 1980.
Шитикова Г. Если хочешь быть здоровым. Лениздат, 1978.
Худеньких Ю. Некоторые рекомендации и упражнения для работы с детьми 1-2 ого года обучения.
О-Вестник №1, 1993.
Универсальные тесты профессора Айзенка. .СПб,
Стелла, 1996.
Дубровский В. И. Спортивная медицина. М., ГИЦ
ВЛАДОС, 1998
Иванов Е. И. Начальная подготовка ориентировщика. М., ФиС, 1985.
Качашкин В. М. Физическое воспитание в начальной школе. М., Просвещение, 1965.
Лосев С. А. Тренировка ориентировщиков разрядников. М., ФиС, 1984.
Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников. М., Просвещение,
1989.
Кретти Б. ДЖ. Психология в современном спорте.
М., ФиС, 1978.
Огородников Б. И., Кирчо А. Н., Крохин Л. А. Подготовка спортсменов ориентировщиков. М., ФиС,
1978.
Разумовский Е. Российская легкая атлетика: вчера,
сегодня, завтра. Журнал Легкая атлетика №№ 11,12
60

1993., №6 1994.
Холменков Л. С. Книга тренера по легкой атлетике.
М., ФиС, 1987.
Хрипкова А. Г. И др. Возрастная физиология и
школьная гигиена. М., Просвещение.
11. Деркач А. А., Исаев А. А. Педагогическое мастерство тренера. М., ФиС, 1981.
VII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
Учреждение расположено в приспособленных помещениях общей площадью 549,55 м2по
адресам: г. Кяхта, ул. Крупской, 32 и г. Кяхта, ул. Ленина, 35. Учреждению передано помещение
площадью 142,5 м2 по адресу: г. Кяхта, на ул. Ленина, 35, в котором, после выполнения
ремонтных работ, открыты кабинеты для технического творчества.
Из-за недостаточности учебных площадей, педагоги занимаются на базах других
образовательных учреждений на основании договора о взаимном сотрудничестве в сфере
образования.
Для реализации программ дополнительного образования используются: актовый зал, зал
хореографии, а также учебные кабинеты. На использование всех помещений есть разрешение
Госпожнадзора, Роспотребнадзора. Все помещения оборудованы и оснащены необходимым
инструментарием и инвентарем.
Учебные кабинеты – 8
Актовый зал – 1
Административные кабинеты - 1
Хореографический зал – 1
На основании Соглашения «О совместной реализации мероприятий по формированию
современных

управленческих

организационно-экономических

механизмов

системе

дополнительного образования» от 26 июня 2017 г. МБУ ДО Кяхтинскому ЦДО переданы
оборудования для развития технического творчества.
№
п/п

Наименование оборудования

Индивидуальная характеристика оборудования,
(серийный номер)

Набор для изучения прикладного
программирования и робототехники

Набор образовательный «Амперка»
с/номер:4602009032622
с/номер: 4602009032622
с/номер: 4602009032622
с/номер: 4602009032622
с/номер: 4602009032622

Образовательный комплект для
создания роботизированных колесных платформ

Набор образовательный «Робоняша»
с/номер:4602009406089

Кол-во

Устройство для автоматизирован- Принтер настольный для печати трехмерных объной печати трехмерных моделей ектов PICASO 3DDesinger
реальных физических объектов с/номер:D00181709RU02

Комплект индивидуального и коллективного создания мобильных
программируемых моделей Базовый набор
LEGOMINDSTORMSEducationEV
3 в комплекте с зарядным устройством

Комплект функциональных эле- Набор ресурсный LEGOEV3
ментов для расширения возмож- с/номер:6734191966123
ностей построения и персонализации роботизированных конструкций

Станция оцифровки материальных Сканер
трехмерных
объектов методом структурного 3DSystemsSenseNextGen
анализа
с/номер:618204000513

моделей

Станция термического соединения Станция паяльная турбовоздушная с паяльником
материалов
LUKEY в комплекте с настольной линзой
с/номер: б/н

Специализированный модуль
Станок настольный сверлильный PromaPTB 16Bформирования сквозных и глухих 230
отверстий
с/номер: В2017/ 1110

9
10

Универсальный шлифовальный
станок

Базовый набор LEGOMINDSTORMSEducationEV3
в комплекте с зарядным устройством
с/номер: 673419200480
с/номер: 673419200480
с/номер: 673419200480

Станок для шлифования ВР-100 PROMA
с/номер: В2017/1022

Комплекс образовательный для Ноутбук LenovoIdeaPad 300-15IBR
изучения основ ИКТ и робототех- с/номер: PF0GBEUV
ники
с/номер: PF0G35CQ
с/номер: PF0GBEWE
с/номер: PF0GBH7R
с/номер: PF0G3579
Мышь Oklick 575SW+ черный
(1600dpi)
с/номер: KMSWPDKX1CA00687
с/номер: KM575SWBKX1CAX00708
с/номер: KM575SWBKX1CAX00697
с/номер: KM575SWPBKX1CAX00720
с/номер: KM575WPBKX1CAX00715
Система управления станками с
ЧПУ и комплексами 3Д моделирования

оптическая

Системный блок NORD
с/номер:S170702610
с/номер:S170702627
с/номер:S170702943
Монитор LG 21.5» 22MP48A-P черный IPSLED
с/номер:707NTJJ5V140
с/номер:707NTEP1L684
62

с/номер:707NTHM1L673
Сетевой фильтр Buro 500SL-1.5-G 1.5м (5 розеток)
серый (пакет ПЭ)
с/номер: б/н
с/номер: б/н
с/номер: б/н
Клавиатура SVEN Standard 304 USB+HUB чёрная /
SV-03100304UB
с/номер: SV1705MT26887
с/номер: SV1705MT26888
с/номер: SV1705MT26889
Мышь A4 V-TrackPadless N-500F черный оптическая (1000dpi)
с/номер:RM1706058350
с/номер:RM1706058668
с/номер:RM1706058654
12

Комплекс бесконтактной обработ- Лазерный гравер Kamach в комплекте с чиллером
ки неметаллических материалов с/номер:2017090301

Станок комбинированный много- Станок комбинированный
операционный КратонWM-Multi- Кратон WM-Multi-2.2
2.2
с/номер:130400001

многооперационный

Модуль-органайзер под инструмент 600 мм рабочее место

Модуль-органайзер под инструмент 600 мм рабочее место
с/номер: б/н
с/номер: б/н
с/номер: б/н

Gigant набор инструментов 23
предмета GT-23

Gigant набор инструментов 23 с/номер: предмета
GT-23
с/номер: б/н

Ответственное лицо по охране труда заведующий по хозяйственной работе Дашиев Э.Б. Им
велась необходимая документация и отчетность по данному разделу работу. Заведующий по хозяйственной работе прошел обучение по пожарной безопасности.
Были проведены проверки заполнения журналов инструктажей безопасности для всех обучающихся в объединениях Центра. Регулярными были инструктажи: по плану – раза в год и по
мере необходимости; с вновь поступившими работниками, вводный инструктаж проводил Дашиев Э.Б.
В 2016 г. прошли обучение по охране труда и пожарной безопасности директор и работники
котельной. В период июль – сентябрь 201 6г. все работники прошли медосмотр .
Санитарное состояние помещений Центра в основном соответствует требованиям.
В течение учебного года были назначены ответственные за кабинеты, которые отвечали за сохранность материально – технической базы. За летний период в Центре произведен косметический

ремонт всех помещений

и реставрация за счет средств бюджета, внебюджета, спонсорских

средств.
Выполнен косметический ремонт: покраска стен снаружи, покраска дверей, окон, замена светового освещения в учебных кабинетах Центра.
Учебный процесс был обеспечен расходными материалами, канцтоварами.

Приобретены

ученические столы и стулья в кабинеты.
Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Республике Бурятия выдано санитарно-эпидемиологическое заключение от
21.01.2016 г. № 03.БЦ.03.000.М.000029.01.16.
Таким образом, условия осуществления образовательного процесса на базе помещений соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.
Заключение территориального органа Государственного пожарного надзора Министерства
Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации
последствий стихийных бедствий о соответствии зданий, помещений и объектов лицензиата, используемых для осуществления образовательного процесса и социально-бытового обеспечения
обучающихся, воспитанников, требованиям пожарной безопасности.
Образовательному учреждению выдано заключение ГУ МЧС России по Республики Бурятия
№ 252 от 31 декабря 2015 года.
Таким образом, состояние помещений по вышеперечисленным адресам муниципального
бюджетного учреждения дополнительного образования «Кяхтинский центр дополнительного образования» позволяют обеспечить ему соблюдение требований пожарной безопасности при осуществлении образовательной деятельности.
VIII. РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
8.1.

N
п/п
1.
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3

1.4

Показатели деятельности организации дополнительного образования,
подлежащей самообследованию
Показатели

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся, в том числе:
Детей дошкольного возраста (3 - 7 лет)
Детей младшего школьного возраста (7 - 11 лет)
Детей среднего школьного возраста (11 - 15 лет)
Детей старшего школьного возраста (15 - 17 лет)
Численность учащихся, обучающихся по образовательным программам
по договорам об оказании платных образовательных услуг
Численность/удельный вес численности учащихся, занимающихся в 2-х
и более объединениях (кружках, секциях, клубах), в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся с применением дис64

Единица измерения
1324 человека
162 человека
609 человек
513 человек
40 человек
нет
297 человек/
22,5%
нет

1.5

1.6

1.6.1
1.6.2
1.6.3
1.6.4
1.7

1.8

танционных образовательных технологий, электронного обучения, в
общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся по образовательным
программам для детей с выдающимися способностями, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся по образовательным
программам, направленным на работу с детьми с особыми потребностями в образовании, в общей численности учащихся, в том числе:
Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья
Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей
Дети-мигранты
Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию
Численность/удельный вес численности учащихся, занимающихся учебно-исследовательской, проектной деятельностью, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в
массовых мероприятиях (конкурсы, соревнования, фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том числе:
На муниципальном уровне

198/15%
55 человек/4,1%
28 человек/2%
25 человек/1,8%
нет
2 человека/0,15%
63 человека/4,8%
1278 человек/96,5%

1.8.2
1.8.3
1.8.4
1.8.5
1.9

1234 человек/93%
13 человек/1%
14 человек/1,3%
6 человек/0,5%
11 человек/0,8%
198 человек/15%

1.9.2
1.9.3
1.9.4
1.9.5
1.10

140 человека/10,5%
13 человек/1%
14 человек/1,2%
20 человек/1,5%
11 человек/0,8%
436 человек/33%

1.8.1

На региональном уровне
На межрегиональном уровне
На федеральном уровне
На международном уровне
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров массовых мероприятий (конкурсы, соревнования, фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том числе:
1.9.1 На муниципальном уровне

1.10.1
1.10.2
1.10.3
1.10.4
1.10.5
1.11
1.11.1
1.11.2
1.11.3
1.11.4
1.11.5
1.12
1.13

На региональном уровне
На межрегиональном уровне
На федеральном уровне
На международном уровне
Численность/удельный вес численности учащихся, участвующих в образовательных и социальных проектах, в общей численности учащихся, в
том числе:
Муниципального уровня
Регионального уровня
Межрегионального уровня
Федерального уровня
Международного уровня
Количество массовых мероприятий, проведенных образовательной организацией, в том числе:
На муниципальном уровне
На региональном уровне
На межрегиональном уровне
На федеральном уровне
На международном уровне
Общая численность педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование, в общей численности педагогических
работников
65

76 человек/5,7%
0
0
360 человек/27%
0
29 единиц
29 единиц
0 единиц
0 единиц
0 единиц
0 единиц
20 человек
13 человек/65%

1.14

1.15

1.16

1.17

1.17.1
1.17.2
1.18

1.18.1
1.18.2
1.19
1.20
1.21

1.22

1.23
1.23.1
1.23.2
1.24

2.
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.3

Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности специалистов, обеспечивающих
методическую деятельность образовательной организации, в общей численности сотрудников образовательной организации
Количество публикаций, подготовленных педагогическими работниками образовательной организации:
За 3 года
За отчетный период
Наличие в организации дополнительного образования системы психолого-педагогической поддержки одаренных детей, иных групп детей, требующих повышенного педагогического внимания
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Количество помещений для осуществления образовательной деятельности, в том числе:
Учебный класс
Лаборатория
Мастерская
Танцевальный класс
Спортивный зал
Бассейн
Количество помещений для организации досуговой деятельности учащихся, в том числе:
66

8 человек/40%
7 человек/35%
4 человека/20%

7 человек/35%
0
7 человек/35%
8 человек/40%
4 человека/20%
4 человека/20%
5 человек/25%
3 человека/15%
15 человек/75%

5 человек/25%

83 единиц
26 единиц
нет

0,011
19
15
0
1
1
0
0
2

2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.4
2.5
2.6
2.6.1
2.6.2
2.6.3
2.6.4
2.6.5
2.7

Актовый зал
Концертный зал
Игровое помещение
Наличие загородных оздоровительных лагерей, баз отдыха
Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах
или использования переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении
библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена
возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2
Мб/с), в общей численности учащихся

1
0
1
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Да
Да
Да
0/0

8.2. ВЫВОДЫ.
Условия осуществления образовательного процесса, предлагаемые муниципальным бюджетным учреждением дополнительного образования «Кяхтинский центр дополнительного образования», соответствуют требованиям, установленным законодательством Российской Федерации в
части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья воспитанников и работников образовательного учреждения. Оборудование учебных помещений, оснащенность учебного процесса и укомплектованность штатов позволяют оказывать образовательные
услуги по реализации дополнительного образования. Наличие в штате, численность и образовательный ценз педагогических работников обеспечивают реализацию общеобразовательных программ заявленного уровня и направленности и отвечают установленным в соответствии с законодательством Российской Федерации требованиям.
Ежегодно по итогам работы проводится анализ деятельности центра, на основании которого
составляется план работы на будущий год, с учетом выявленных проблем разрабатываются пути
их решения.
Годовой план работы, составленный на основе анализа, является инструментарием в управлении по реализации дополнительных общеобразовательных программ стабильной и продуктивной жизнедеятельности центра, объединений, участников образовательного процесса, направленный на укрепление материально-технической базы, улучшения условий в соответствии с требованиями по охране труда, Роспотребнадзора, Госпожнадзора. Включает в себя следующие разделы:
организационно- педагогические мероприятия, воспитательная работа, система контроля учебновоспитательного процесса, развитие учебно- материальной и технической базы.
Контроль за качеством образовательной деятельности осуществляется согласно плану внутриучрежденческого контроля, в который включены недели педагогического мастерства, т.е. от67

крытые занятия по направленностям в объединениях. Для педагогов дополнительного образования
разработаны информационные карты, которые отражают: контингент обучающихся, социальный
статус, количество групп по годам обучения, возрастные характеристики, участие и результативность обучающихся в мероприятиях, смотрах, конкурсах, воспитательную работу в объединениях,
предложения по улучшению образовательного процесса, заполняющиеся в течение всего учебного
года по полугодиям.
Инновационной деятельностью в Центре являются:
создание условий для проектной деятельности;
изучение новых технологий;
участие в грантовых конкурсах.
Активно велась рекламная деятельность, направленная на создание положительного имиджа
Центра: освещение достижений Центра на сайте Центра. Сайт учреждения в течение года активно
и полноценно освещал деятельность Центра, ежемесячно обновлялась информация.
Инспекционная деятельность велась и в части документации. Проводились в течение года
проверки:
по правильности заполнения педагогами журналов учета работы в соответствии с общеобразовательной программой и требованиями к заполнению журналов;
по правильности заполнения и внесения всех записей в трудовые книжки работников,
личных дел, карточек.
Все

предлагаемые

Центром

дополнительные

общеобразовательные

программы

востребованы, а закрывающие программы адекватно заменяются новыми. Педагогический
коллектив продолжает принимать меры по сохранности контингента обучающихся.
Выводы и рекомендации по итогам самообследования направленностей объединений:
Педагогам:
№
п/п
1.

Рекомендации

Мероприятия по
Сроки
усовершенствованию
работы
Внести изменения и до- Вносить корректировку 1 раз в полугополнения
в дополни- в программу
дие
тельные общеобразовательные программы
Усилить контроль посе- Проводить еженедель- Ежедневно
щаемости воспитанни- ную проверку посещаеками объединений
мости
объединений,
вести
целенаправленную работу с родителями по вопросу посещаемости детей.
Эффективно
внедрять Активно внедрять педа- По графику раличностногогические технологии боты согласно
68

Ответственные
Педагоги, методист,
зам.директора
по УВР
Педагоги
Зам.директора
по УВР

Педагоги, методист,

ориентированные
и на неделе педагогичемультимедийные техно- ского мастерства, метологии в учебный процесс дических и педагогических советах.
Использовать
разные Использовать
разные
формы работы на заня- формы работы на недетиях, учитывая возрас- лях
педагогического
тные особенности обу- мастерства,
мастерчающихся
классах педагогов
Продолжить повышение Прохождение
курсов
профессиональной ком- повышения квалификапетентности через курсы ции, семинаров и учаповышения квалифика- стие в конкурсах
ции и переподготовки,
самообразование, семинары, конкурсы, Интернет
Накапливать и система- Включить в программу
тизировать коллекцию цикл занятий с использанятий с использовани- зованием мультимедийем
мультимедийных ных средств
средств
Продолжить
научно- Каждое методическое
исследовательскую ра- объединение участвует
боту по внедрению ин- в грантовых проектах
новационных и грантовых проектов.

образовательной зам.директора
программе уч- по УВР
реждения
По графику работы согласно
образовательной
программе учреждения
По графику согласно
плану
работы Учреждения,
МКУ
РУО и т.д.

Педагоги, методист,
зам.директора
по УВР
Педагоги, методист,
зам.директора
по УВР

1 раз в полуго- Педагоги, методие
дист,
зам.директора
по УВР
1 раз в год

Руководители
МО, методист,
зам.директора
по УВР

Выводы и рекомендации по итогам самообследования образовательного учреждения в целом:
№
п/п
1.

Рекомендации

Мероприятия по
усовершенствованию
работы
Омоложение кадрово- Привлечение
молодых
го состава Центра
специалистов для работы
в учреждении
Активизация творче- 1. Прохождение КПК;
ства педагогов
2. Посещение семинаров
и научно практических конференций;
3. Самообразование;
4. Участие в мастерклассах других педагогов;
5. Посещение выставок,
ярмарок, галерей работ других организаций, педагогов;
6. Участие в конкурсах
профессионального
мастерства.
Активное
участие Увеличение числа участ69

Сроки
1 раз в год
Согласно
фику

Ежемесячно

Ответственные
Директор,
зам.директора
по УВР
гра- Зам.директора
по УВР, методист

Педагоги,

воспитанников в районных, региональных,
всероссийских, международных конкурсах
8.

Увеличить количество
программ технической
направленности

Расширение области
сетевого взаимодействия, в том числе через
сотрудничество
с
профессиональными
образовательными организациями
Обеспечение методической литературой,
технического оборудования,
музыкальными инструментами,
концертными костюмами по направлениям
объединений Центра
Внедрение новых, передовых,
индивидуальных методов и
приёмов работы в
практику преподавания занятий
Создание обстановки
заинтересованности,
доверия и совместного
творчества
Создание авторских,
экспериментальных
программ по направлениям

10.

11.

12.

13.

ников, призеров и победителей конкурсов различного уровня. Накопление и оформление
портфолио воспитанника
ТО
Привлечение к работе 1 раз в год
новых педагогов с техническим
образованием,
расширить спектр программ технической направленности
Активное сотрудничест- 2-3 раза в месяц
во с ОУ города и района,
в том числе и с
БРТСиПТ, КМК

зам.директора
по УВР

Директор,
зам.директора
по УВР, методист
Директор,
зам.директора
по УВР

Пошив костюмов к меро- По мере необ- Зам.директора
приятиям, закуп нового ходимости
по УВР, метооборудования, издание
дист
методических пособий

Работа на методическом 1 раз в четверть
совете, собрании методических объединений

Зам.директора
по УВР, методист, руководители МО

Проведение совместных 1 раз в месяц
массовых мероприятий с
родителями, детьми, педагогами
Разработка
авторской, 1 раз в год
экспериментальной программы при поддержке
БРИОПа, «Созвездия»

Зам.директора
по УВР, методист, педагоги

Приказ
по МБУ ДО КЦДО
№_3_

от 4 февраля 2019 года

«О проведении самообследования учреждения»
На основании приказа Минобрнауки России от 14.06.2013 г. № 462 «Об утверждении
Порядка проведения самообследования образовательной организации»
приказываю:
§1
провести в период с 20 февраля 2019 г. по 18 марта 2019 г. самообследование образовательной
организации в целом и по каждому направлению объединений КЦДО;
§2
для организации и руководства самообследованием создать комиссии по образовательной организации и по каждому обследуемому направлению объединений;
§3
в состав комиссии по самообследованию образовательного учреждения включить:
Ладыженского Сергея Владимировича – председателя управляющего совета,
Батуева Чимит-Доржи Очировича – председателя профсоюзного комитета МБУ ДО КЦДО,
Доржиеву Чимиту Цыденовну – заместителя директора по УВР,
Дашиева Эрдэни Баировича – заведующего по хозяйственной части;
Цыремпилову Любовь Сергеевну – директора Центра.
§4
В состав комиссии по самообследованию учебного, учебно-методического сопровождения реализации программ декоративно-прикладной, художественно- эстетической, технической, туристкокраеведческой, социально-педагогической направленностей включить
Латышеву Нину Владимировну – руководителя методического объединения декоративноприкладной направленности,
Доржиеву Чимиту Цыденовну - руководителя методического объединения художественноэстетической направленности,
Балдандоржиеву Дину Дондитовну, методиста,
Гречишникову Татьяну Юрьевну,
Чулкову Надежду Владимировну,
Батуева Чимит - Доржи Очировича,
Кизерову Надежду Александровну, педагогов дополнительного образования;
§5
руководителям методических объединений обеспечить организационное и методическое
руководство в комиссиях по направлениям объединений;
§6