1

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель, задачи, прогнозируемые результаты
1.3. Содержание программы
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3. Формы аттестации
2.4. Оценочные материалы
2.5. Методические материалы
2.6. Воспитательная деятельность
2.7. Список литературы
2.8. Приложение

2

общеобразовательной

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные характеристики программы:
Дополнительная общеразвивающая программа «ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ» (далее Программа) реализуется в соответствии нормативно-правовыми документами:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
 Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
 Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N
41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 ".
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)».
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
 Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 от 04 июля 2014 года № 41 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы образовательных организаций дополнительного образования детей".
 Письмо Министерства образования и науки Республики Бурятия от 20 января 2020
г. N 07-16/171 «Методические рекомендации по организации дополнительного
образования детей с ограниченными возможностями и инвалидностью»
Локальные акты учреждения
 Устав МБУДО КЦДО утв.от 20.11.2015 г № 424
 Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
МБУДО КЦДО утв.от 22.05.2023 г
 Положение об организации образовательного процесса с использованием ЭО и
ДОТ утв. от 15.05.2023 г
Актуальность программы основана на необходимости успешной социализации
ребёнка в современном обществе. Данная программа предусматривает использование
различных средств и методов театрализации, что позволяет сделать акцент на
индивидуальный подход к каждому.
Вид программы: модифицированная
Направленность программы: художественная
Новизна программы
заключается в индивидуальном подходе к каждому
учащемуся
Педагогическая целесообразность состоит в эмоциональном раскрепощении
ребенка, в обучении художественному восприятию, технике и культуре речи, и
подготовке жизненному и профессиональному самоопределению.
В основу программы положены следующие принципы:
- принцип уважения личности ребенка;
3

- принцип систематичности;
- принцип доступности;
- принцип от простого к сложному;
- принцип активности, творчества.
Отличительные особенности Данная программа предусматривает использование
различных средств и методов театрализации, что позволяет сделать акцент на
индивидуальный подход к каждому.
Адресат программы участвующий в реализации данной программы.
Возраст детей: Младшие школьники: 7-9 (10) лет: ведущей становится учебная
деятельность. В психологии ребенка появляются различные новообразования, такие как
развитие словесно-логического, рассуждающего мышления, увеличивается объем
внимания, повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и
распределения. Дети данного возраста имеют следующие особенности: импульсивность,
желание действовать быстро и незамедлительно, часто не подумав, не взвесив все
обстоятельства. В любых начинаниях, трудностях или намеченных целях у детей хорошо
выражена возрастная слабость волевой регуляции поведения.
Категория детей – данная программа не имеет ограниченный по половым
признакам и предназначена для всех категория детей в возрасте 7-9 лет.
Срок и объем освоения программы: Реализация данной программы рассчитана на
срок 3 учебных года: 1 год обучения – 144 часа, 2 год обучения – 216 часа, 3 год обучения
– 216 часа.
Всего 576 педагогических часов, из них:
 «Стартовый уровень» - 144 педагогических часов;
 «Базовый уровень» - 216 педагогических часов;

«Продвинутый уровень» - 216 педагогических часов;
Форма обучения: очная.
Организация учебной деятельности:
Режим занятий:
1 год обучения – 2 раза в неделю, 2 по 45 мин. с 10 минутными перерывами.
2 год обучения – 3 раза в неделю, 2 по 45 мин. с 10 минутными перерывами.
3 год обучения – 3 раза в неделю, 2 по 45 мин. с 10 минутными перерывами.
Наполняемость групп:
Состав групп постоянный:
1 год обучения – не менее 15 человек.
2 год обучения – не менее 12 человек.
3 год обучения – не менее 10 человек.
Предмет

2.

Вводное занятие
Игровые
технологии
Актерское
мастерство
Репетицияпостановка

стартовый
уровень
4 часа в год
25 час. в год

базовый
уровень
2 часа в год
12 час. в год

33 час. в год

28 час. в год

1 час в нед.
76 час. в год

69 час. в год

4

продвинутый
уровень
1 час в год
ЦЕЛЬ,

114 час. в год

ЦЕЛЬ,ЗАДАЧИ, ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Цель: дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
является создать условия для гармоничного развития творческой личности и приобщить
детей к истокам театрального искусства.
Задачи:
Обучающие: обучать основам театральной деятельности; формировать навыки
актерского мастерства;
Развивающие: развивать творческие, артистические, коммуникативные и
организаторские способности детей;
Воспитательные:
 воспитывать социально-активную личность ребенка.
 создать положительную среду взаимоотношений… (со сверстниками, в командной
работе над проектом, с педагогом, со взрослыми).
 наработать (волевые) качества характера: дисциплинированности, усидчивости,
аккуратности
 раскрыть
индивидуальное
самовыражение
через
самореализациюсамопрезентацию (по активности ребёнка, выступления, достижения..)
Развивающие (метапредметные):
 выявить уровень способностей детей (пед. диагностика «УСД»);
 активизировать высшие психические функции ребёнка: внимание, восприятие,
память, воображение, мышление, воспроизведение;
 развить навыки: целеустремлённости, самоорганизации, самостоятельности,
последовательности процесса, творческие способности как результат воспроизведения
Прогнозируемые результаты:
Стартовый уровень
Базовый уровень
1 год обучения
2 год обучения
Знать
- ориентиры в области
- выработку навыков
театрального искусства; самостоятельной и
- уважительное
групповой работы;
отношения к творчеству, - потребность
как своему, так и других сотрудничества со
людей;
сверстниками,
-различные приёмы и
- целостность взгляда на
техникой театральной
мир средствами
деятельности.
литературных
произведений.
Уметь
- читать, соблюдая
- развивать речевое
орфоэпические и
дыхание и правильную
интонационные нормы
артикуляцию;
чтения;
- преобразовывать
- выразительно читать;
информацию из одной
-различать произведения формы в другую – текст,
по жанру.
художественные образы;
- уметь слушать и
понимать речь других;
- уметь выразительно
читать и пересказывать
содержание текста.
Владеть - эмоциональной
- владеть видам
5

Продвинутый уровень
3 год обучения
- значимости занятий
театральным
искусством для личного
развития.

- сочинять этюды по
сказкам;
- выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния (грусть,
радость, злоба,
удивление,
восхищение).

- навыки

оценкой своей
деятельности и
деятельности других;
- полученной
информаций: делать
выводы в результате
совместной работы всей
группы.

театрального искусства,
- владеть основами
актёрского мастерства.

сотрудничества;
- навыки
самопрезентации;
- творческая активность;
- стремление к
самореализации;
- эмоциональная
гибкость;
- трудолюбие;
- толерантность;
- осознание
своей этнической
принадлежности.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ»

Базовый уровень (1 год обучения)
Учебный план
№

Таблица 1.3.1
Количество часов
Формы
Всего Теория Практика аттестации/контроля

Название раздела, темы

Раздел
Вводное занятие
1.
1.1
Введение в программу.
Инструктаж по ТБ
1.2
«Здравствуйте, это я! Давайте
познакомимся!»
Раздел История театра
2.
2.1
«Что такое театр?». История
театра
2.2
Театр в Древней Руси
2.3
Театр Древней Греции
2.4
Театр Древнего Рима
2.5
Театры нашей страны
2.6
Театры Бурятии
2.7
Итоговое занятие
Раздел Театральная Азбука
3.
3.1
Театральные профессии
3.2
Музыка и театр
3.3
Кино и театр
3.4
Живопись и театр
3.5
Театральные герои
3.6
Театральные маски
3.7
Дети в театре
3.8
«Мы – маленькие актёры»
3.9
«Театр своими руками!»
3.10
«Сам себе режиссёр»

2

1

1

1

1

6

1
тест, опрос
1

Викторина

14

6

8

2

1

1

открытое занятие

2
2
2
2
2
2
22

1
1
1
1
1

беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
Творческая работа

10

1
1
1
1
1
2
12

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

открытое занятие
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
открытое занятие
беседа
беседа

3.11
Раздел
4.
4.1
4.2

Итоговое занятие
Сценическая речь

Культура и техника речи
Дикция. Артикуляционная
разминка и её значение
4.3
Скороговорки
4.4
Дыхательная гимнастика
4.5
Итоговое занятие
Раздел Ритмопластика.
5.
5.1
Что такое Ритмопластика?
5.2
Сценическое движение
5.3
Быстрый темп музыки.
Медленный темп музыки.
5.4
Итоговое занятие
Раздел Театральные игры. Этюды
6.
6.1
Знакомство с театральной
игрой
6.2
«Кто сказал «Мяу»?»
6.3
«Веселые артисты»
6.4
«Путаница»
6.5
«Веселые превращения
6.6
Одиночные и массовые
этюды
6.7
Наши эмоции
6.8
«Угадай-ка»
6.9
Итоговое занятие
Раздел Путешествие в мир
7.
играющих кукол
7.1
Знакомство с кукольным
театром
7.2
Мир играющих кукол. С.В.
Образцов
7.3
Как делаются куклы. Виды
кукол. Простейшая кукла
7.4
«Театр кукол на Руси»
7.5
«Бурятский кукольный театр»
7.6
Сказка одноразового
стаканчика
7.7
«Заколдованные шарики»
7.8
«Театр теней»
7.9
Сказка своими руками «От
улыбки»
7.10
Сказка «Кот, лиса, петух»
7.11
Итоговое занятие
Раздел Сказочная страна
8.
8.1
Русские народные сказки
8.2
Сказка «Теремок»
7

2
10

2
6

Творческая работа

4

2
2

1
1

1
1

тест, опрос
тест, опрос

2
2
2
8

1
1

тест, опрос
мониторинг
Творческая работа

3

1
1
2
5

2
2
2

1
1
1

1
1
1

тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос

2
18

Творческая работа

8

2
10

2

1

1

тест, опрос

2
2
2
2
2

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос

2
2
2
22

1
1

тест, опрос
тест, опрос
Творческая работа

10

1
1
2
12

2

1

1

тест, опрос

2

1

1

тест, опрос

2

1

1

тест, опрос

2
2
2

1
1
1

1
1
1

тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос

2
2
2

1
1
1

1
1
1

тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос

2
2
14

1

тест, опрос
Творческая работа

6

1
2
8

2
2

1
1

1
1

тест, опрос
тест, опрос

Сказка «Лиса и заяц»
Бурятские народные сказки
Бурятская сказка «Мудрый
старец»
8.6
Бурятская сказка
«Алтанхайша»
8.7
Итоговое занятие
Раздел Мы актеры
9.
9.1
В гостях у сказки
«Хаврошечка»
9.2
Музыкально – пластическая
импровизация к сказке «Как
сажали Репку»
9.3
«Страна волшебства»
9.4
«Раз, два, три, четыре, пять —
выходите поиграть»
9.5
Урок Мудрой Совуньи
9.6
Игровая сказка «Про лису и
зайца»
9.7
«Страшный, таинственный
лес»
9.8
«Весеннее волшебство»
9.9
Улигер «Богатырь Байкал»
9.10
Сказка «Маша и медведь»
9.11
Итоговое занятие
Раздел Спектакль « Цыплята»
10
10.1
Прочтение сценария сказки
« Цыплята». Обсуждение.
Распределение ролей.
10.2
Репетиция. Подбор костюма
10.3
Репетиция. Подбор музыки
10.4
Репетиция. Подбор реквизита
10.5
Репетиция. Подбор грима
10.6
Итоговое занятие
Итого:
8.3
8.4
8.5

№

1.1

1.2

Название
раздела,
темы
Введение в
программу.
Инструктаж
по ТБ
«Здравствуйт
е, это я!
Давайте
познакомимс

2
2
2

1
1
1

1
1
1

тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос

2

1

1

тест, опрос

2
22

2
12

Творческая работа

10

2

1

1

Репетиция

2

1

1

Репетиция

2
2

1
1

1
1

Репетиция
Репетиция

2
2

1
1

1
1

Репетиция
Репетиция

2

1

1

Репетиция

2
2
2
2
12

1
1
1

Репетиция
Репетиция
Репетиция
Творческая работа

1

1
1
1
2
11

2

1

1

63

2
2
2
2
2
73

2
2
2
2
2
144

открытое занятие
Репетиция
Репетиция
Репетиция
Репетиция
Творческая работа

Содержание учебного плана на 1 год обучения
Теория
Практика
Вре
мя
Раздел 1. Вводное занятие
Знакомство с
Знакомство с
содержанием и
партнерами. Игра
разделами программы.
«Давайте
Инструктаж по ТБ, ПБ.
познакомимся»
Театральные правила.

8

Форма
контрол
я

1

Тест
опрос

1

Виктори
на

я!»
2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Раздел 2. История театра
Что такое этикет? Как
Просмотр спектаклей
ходить в театр.
прошлого и
Устройство театральной современности.
сцены и зрительного
зала. Знакомство с
пьесой. История
возникновения театра.
Театр в
Ознакомление с театром Обряды и игрища, их
Древней Руси Древней Руси.
синкретический
Скоморохи – зачинатели характер. Элементы
актёрского искусства 12 театральности в
на Руси. Борьба церкви и древнерусских
правительства против
обрядах и играх.
скоморохов. Указ о
запрете скоморошества.
Церковные действа:
взаимодействие образов
архитектуры, живописи,
музыки, слова.
Театр
Борьба демоса и
Теория
Древней
аристократии в Древней воспитательного
Греции
Греции 6 века до н. э., её воздействия музыки
влияние на становление
на человека.
театра. Афинский театр, Устройство античного
его общественное и
театра: орхестра,
эстетическое
скена, театрон.
предназначение.
Особенности
Воспитательная роль
актёрского искусства.
театра.
Маски и сценические
костюмы.
Театр
Ознакомление с
Обрядовые игры и
Древнего
истоками римского
шуточные песни
Рима
театра Взаимосвязь с
италийских
художественными
земледельцев, сатуры.
традициями Древней
Цирк, амфитеатр и
Греции. Жанровые
театр.
предпочтения римской
публики. Пантомим и
пирриха.
Театры
История возникновения
Просмотр спектаклей
нашей страны театра. Русский театр и
современности.
его актеры.
Театры
Ознакомление с
Просмотри видео
Бурятии
Театральным искусством ролика о уникальной
– культурные традиции
истории и
Бурятии.
интереснейшей
культуре, у бурятского
народа где издавна
существовали
элементы
«Что такое
театр?».
История
театра

9

2

открытое
занятие

2

беседа

2

беседа

2

беседа

2

беседа

2

беседа

2.7

Итоговое
занятие

3.1

Театральные
профессии

3.2

Музыка и
театр
Кино и театр

3.3

3.4

Живопись и
театр

3.5

Театральные
герои

3.6

Театральные
маски

3.7

Дети в театре

театральности в
разных ее видах и
жанрах.
Подведение итогов
Тестирование,
раздела 2 «История
итоговая
театра»
демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 3. Театральная Азбука
Беседа о театральных
Изготовление эскизов
профессиях:
театрального билета,
«Многообразный мир
афиши, декораций.
театра».
Формировать знания о
Разучивание песни Е.
взаимосвязи музыки
Крылатова «Три
театра, анимации,
белых коня».
киноискусства;
Марш «Марш веселые
закрепить знания о видах ребята» - Исаака
искусства.
Дунаевского.
Распевка – гамма.

2

Творческ
ая работа

2

открытое
занятие

2

беседа

2

беседа

"Театральное искусство
и художник".
Синтетические искусства
и изображение. Роль и
место изображения в
синтетических
искусствах.
Научить детей
выполнять эскиз
театрального костюма
сказочного персонажа;
Расширить
представление учащихся
о связях деятельность
художника с театром,
актерской игрой.

Презентация «Театр и
художник»,
Учебная таблица
“Виды искусства”.

2

беседа

Работа над эскизом
театрального костюма
героя.

2

беседа

Ознакомление с
деятельностью
художника в зрелищных
видах искусства,
усвоение навыков и
умений и творческое
применение их на
практике.
Формировать
устойчивый интерес к
театрально-игровой

Театральные маски
(на бумаге), детские
рисунки, грамзапись,
слайды.

2

беседа

закреплять виды
театров
(драматический,

2

беседа

10

деятельности.

3.8

«Мы –
маленькие
актёры»

вызвать интерес к
театрально-игровой
деятельности,
формировать чувство
успешности для каждого
отдельного ребёнка;

3.9

«Театр
своими
руками!»

Создание условий для
укрепления
сотрудничества
между родителями и
воспитателем.
Формировать навыки
взаимодействия с
ребенком на разных
этапах его развития.
Учить изготавливать
куклы для
кукольного театра. Восп
итывать интерес к
совместному
творческому процессу.

3.1
0

«Сам себе
режиссёр»

Активизировать
творческие возможности
педагогов. Использовать
разные методы
включения педагогов в
творческую
деятельность.
Формировать
инициативность,
сотрудничество.

3.1
1

Итоговое
занятие

Подведение итогов
раздела 3. Театральная
Азбука
11

кукольный),
продолжать знакомить
с театральной
терминологией (актёр,
режиссёр, драмтеатр,
гапит);
- ознакомить с
театральной куклой на
гапите, обучать
элементарным
навыкам управления
куклой;
активизация речи
детей через развитие
диалогической речи
(беседа, игра, иградраматизация),
введение в активный
словарь новых слов понятий (кукловод,
гапит, актёр).
Мастер класс на тему:
«Театр своими руками
«Сказка»

Конкурсные задания
для участников игры.
Жюри оценивает
ответы команд
(правильность,
быстроту и точность
ответов); знание
литературных
произведений, ФГОС,
коллективную
творческую работу
участников, культуру
общения.
Тестирование,
итоговая
демонстрация

2

открытое
занятие

2

беседа

2

беседа

2

Творческ
ая работа

4.1
4.2

4.3

4.4

Культура и
техника речи
Дикция.
Артикуляцио
нная
разминка и её
значение
Скороговорк
и

Дыхательная
гимнастика

индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 4. Сценическая речь
Ознакомление с
Развивать дикцию на
«Культурой и техникой
материале
сценической речи»
скороговорок;
Формирование
Научить пользоваться
представления о
интонациями,
скороговорках - как
выражающими
основы развития дикции. основные чувства;
Воспитывать речевую
культуру.
Оборудование для
детей:
- карточки с текстом
для упражнения
«диктор;
- карточки со
скороговорками,
разбитыми на части;
- индивидуальные
папки с речевым и
песенным
материалом; рабочие
тетради
Научить формировать
необходимые качества
речи (правильность,
точность,
выразительность);
Научить правильно
выражать свои мысли,
чувства, строго
придерживаться норм
литературной речи;
Расширить кругозор
детей и формировать их
поведение, волю,
характер.

12

1. Постановка
дыхания
(диафрагмальное,
глубокое);
2. Разучивание и
медленное
проговаривание
скороговорок;
3. Упражнение на
стуле: (откидываемся
на спинку стула, ноги
вытянуты вперед,
руки вытянуты над
головой)
На выдохе руки
опускаются под
громкий счет вниз,
коснувшись ног (счет
до 10, 15, 20 и т.д.). На
вдохе корпус и руки
откидываем назад. И
вновь на выдохе
громко и четко
считаем, опуская руки
на ноги.

2
2

тест,
опрос
тест,
опрос

тест,
опрос

2

монитор
инг

4.5

5.1

5.2

5.3

5.4

6.1

Итоговое
занятие

Подведение итогов
раздела 4. «Сценическая
речь»

Тестирование,
итоговая
демонстрация
индивидуальных
чтецких работ.
Подведение итогов.
Награждение
учащихся
Раздел 5. Ритмопластика.
Что такое
Учить детей произвольно 1. Беседа о театре.
Ритмопластик реагировать на
2. Игры на развитие
а?
музыкальный сигнал.
двигательных,
Развивать умение
слуховых
передавать в свободных
способностей:
импровизациях характер - Игра «Баба Яга»;
и настроение музыки.
- Звонкие ладошки;
Сценическое Научить владению своим - Плавные движения
движение
телом, умению ощущать рук
красоту своих движений,
ритмично и
выразительно двигаться
Быстрый
Научить воспринимать
темп музыки. музыкальные образы и
Медленный
согласовывать движения
темп музыки. с их характером,
наиболее яркими
средствами
музыкальной выразитель
ности
Итоговое
Подведение итогов
Тестирование,
занятие
раздела 5.
итоговая
«Ритмопластика»
демонстрация
индивидуальных
чтецких работ.
Подведение итогов.
Награждение
учащихся
Раздел 6. Театральные игры. Этюды
Знакомство с Вводное занятие в курс
Познакомить с
театральной
«Театральное
различными
игрой
искусство».
объектами
Общекультурное
театрального
развитие личности
искусства:
воспитанников,
сценическая речь,
воспитание
сценическое
эмоционально
движение, элементы
отзывчивого зрителя.
актёрского
мастерства.
Развитие
наблюдательности,
внимания,
познавательной
активности и
13

2

Творческ
ая работа

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

2

Творческ
ая работа

2

тест,
опрос

6.2

«Кто сказал
«Мяу»?»

Воспитывать
артистические качества,
раскрывать творческий
потенциал детей;
воспитывать
просодические
компоненты речи:
дыхание, голос, темп
речи, выразительность.

6.3

«Веселые
артисты»

6.4

«Путаница»

Приобщать детей к
театральному искусству,
театрализованной
деятельности.
Способствовать
формированию
творческой личности;
развивать речь и
коммуникативные
навыки у детей.
Создать условия для
развития творческой
активности детей в
театральной
деятельности,
обеспечить условия
взаимосвязи с другими
видами деятельности в
целостном
педагогическом
процессе.
Продолжить знакомство
с биографией
К.И.Чуковского;
развивать образное
мышление, память,
внимание; повторить
14

интереса к творческой
деятельности.
Воспитание
эмоциональной
отзывчивости на
художественный
замысел.
Продолжать развивать
умение детей
разыгрывать сценки
по знакомым сказкам.
Чтение и просмотр
сказки «Кто сказал
«мяу», знакомство с
героями,
рассматривание
иллюстраций к сказке.
Материал: маски
животных (щенок,
кошка, петушок,
мышка, пчела, рыбка,
лягушка, пес,
красочно
оформленная книга,
домик, будка, озеро,
дерево.
Знакомство детей с
различными видами
сценического
искусства.
Поэтапное освоение
детьми различных
видов творчества.
Совершенствование
артистических
навыков детей в плане
переживания и
воплощения образа,
моделирование
навыков социального
поведения в заданных
условиях.

Формирование
необходимого уровня
читательской
компетентности,
овладение приемами
понимания

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

литературоведческую
терминологию (рифма),
сведения о малых
жанрах фольклора;
развивать устную речь,
умение работать с
текстом, умение
выражать своё
отношение к
прочитанному;
прививать любовь к
книге.
Обучать основным
видам движений: бегу,
прыжкам, сохранению
равновесия;
Развивать ловкость,
внимание;
Воспитывать у детей
любовь к выполнению
физических упражнений.
Дать понятие об
оправданном молчании;
Дать понятие о
предполагаемых
обстоятельствах;
Развивать умения
правильно менять
отношения при
организации «Я» в
предполагаемых
обстоятельствах;

прочитанного и
прослушанного
произведения.
Аудиозапись сказки,
карточки (текст для
речевой разминки,
текст знакомство с
биографией, слова для
рифмовки),

6.5

«Веселые
превращения
»

6.6

Одиночные и
массовые
этюды

6.7

Наши эмоции

Общая цель занятиянаучить
перевоплощаться в
художественный образ
через элементы
актерского мастерства.

6.8

«Угадай-ка»

Показать богатство
русского языка,
обогащать словарный
запас учащихся;
Развивать речь учеников,
мышление, смекалку;
Прививать интерес и
15

Гимнастические
скамейки, маска
воробья, бревно, маска
кота, стойки, цветы из
цветной бумаги.

2

тест,
опрос

Создание одиночных
и массовых этюдов.

2

тест,
опрос

Познакомить ребят с
понятием: мимика.
Научить
демонстрировать
разнообразие
компонентов
эмоциональной
экспрессии.
Оснащение
занятия:карточки с
заданиями на
упражнение «Миниистория»
Оборудование:
компьютер, карточки
с буквами, ребусы.
Игры:
"Найди слово",
«Весёлый наборщик»,
« Забавные

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

любовь к родному языку.

6.9

7.1

7.2

7.3

недоразумения»,
«Словесные
портреты», «Скажи
одним словом»,
«Буквы перепутались»
Итоговое
Подведение итогов
Тестирование,
занятие
раздела 6. «Театральные итоговая
игры. Этюды»
демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 7. Путешествие в мир играющих кукол
Знакомство с Формирование
Знакомство с разными
кукольным
ценностного отношения
видами кукол
театром
к кукольному театру и
(перчаточные,
развитие творческих
тростевые,
способностей учеников,
марионетки) и с
побуждение учащихся к
типами кукольных
самостоятельному
театров
творческому мышлению Создание
к дальнейшему
выразительной,
совершенствованию
индивидуальной
своих знаний по
куклы.
предмету;
Мир
Углубить знания
Оборудование:
играющих
учащихся о народном
компьютер,
кукол. С.В.
кукольном театре;
медиапроектор, экран,
Образцов
Рассказать о личности
запись скоморошьих
С.В. Образцова и о
наигрышей, коллекция
театре, носящем его имя; кукол (сделаны
учениками
предыдущих
поколений), ширма,
куклы и весь
необходимый
реквизит для
спектакля по пьесе
Задания:
- Повтори изученное
по теме “Народный
кукольный театр”.
- Попробуй
самостоятельно (или
вместе с товарищами)
сочинить весёлые
шутки-прибаутки из
школьной или
классной жизни.
Как делаются Ознакомление
Виды кукол.
куклы. Виды обучающихся с видами
Изготовление
кукол.
кукол, выполнение
авторской куклы
Простейшая
творческого задания по
16

2

Творческ
ая работа

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

кукла

7.4

«Театр кукол
на Руси»

7.5

«Бурятский
кукольный
театр»

7.6

Сказка
одноразового
стаканчика

изготовлению авторской
куклы.
Задачи:
- познакомить с видовым
разнообразием кукол;
- формировать понятие о
авторской кукле;
- расширять кругозор,
прививать интерес к
теме;
- развивать творческий
потенциал ребенка;
- научить
самостоятельной
последовательности
выполнения работы;
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
взаимоподдержку в
группе.
Познакомить детей с
историей возникновения
театра на Руси.
Познакомить детей с
главными героями
русских народных
кукольных
представлений
Познакомить детей с
историей возникновения
театра в Бурятии.
Познакомить детей с
главными героями
бурятских кукольных
представлений.
Воспитывать любовь к
народному творчеству и
желание знакомиться с
ним

Создание театра кукол
своими руками из
стаканчиков из-под
сметаны и организация
театральной постановки.

17

Изготовление
авторской куклы
народных
представлений
«Петрушка»

2

тест,
опрос

Продолжать
знакомить детей с
русскими и
бурятскими
народными сказками.
Учить сравнивать
сказки, героев по
внешнему виду
(одежде) и
характерным
признакам (добрый,
отважный, хитрый и
т.д.). Уточнять знание
детей о сказках с
помощью загадок,
иллюстраций,
развивать речь детей.
Задачи:
- научиться мастерить
куклы;
- сделать декорации
для спектакля;
- показать
театральную

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

7.7

«Заколдованн
ые шарики»

Познакомить участников
мастер-класса с
методами и приемами,
применяемыми в социоигровой технологии.

7.8

«Театр
теней»

Поддержка
познавательнотворческой инициативы
детей, создание условий
для художественноэстетического развития
обучающихся
посредством
ознакомления с театром
теней, как видом
искусства.

7.9

Сказка
своими
руками «От
улыбки»

Воспитать
доброжелательность,
умение видеть красоту в
простом и обыденном;
развить умение дарить
тепло и доброту,
радоваться созданному
чуду, осознать и
поделиться с другими
открытием себя, других.

7.1
0

Сказка «Кот,
лиса, петух»

Формировать умение
рассказывать сказку,
опираясь на сюжетные
картинки, развивать
связную речь на
18

постановку.
Обучение участников
мастер – класса
применению социо –
игровых приемов в
работе с детьми.
Игровая разминка:
«Заколдованные
шарики»
Задачи:
- познакомить с
разновидностью театр
а теневым театром
- закрепить знания о
видах театра,
пополнять словарный
запас по теме театр;
- развивать интерес к
театрализованной
деятельности путём
вовлечения в игровые
действия
- воспитывать
эстетический вкус и
чувство прекрасного.
«беседа с элементами
игры».
Задачи:
• вызвать чувство
восхищения, радости,
удивления;
• формировать
способности
понимать, оценивать и
создавать прекрасное;
• определить
психоэмоциональное
состояние
школьников.
Оборудование: плакат
с изображением
улыбающегося личика
(смайл), картинки с
изображением
улыбающихся,
смеющихся людей,
улыбки, классическая
музыка, улыбки.
Прививать интерес к
сказкам и литературе
в целом; развивать
познавательную
активность детей,

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

материале сказки.
Воспитывать интерес к
русским народным
сказкам.

7.1
1

Итоговое
занятие

8.1

Русские
народные
сказки

8.2

Сказка
«Теремок»

8.3

Сказка «Лиса
и заяц»

образное мышление,
речь, внимание; учить
составлять
предложения по
заданным схемам;
воспитывать
нравственные качеств.
Оборудование:
иллюстрации к
сказкам
Подведение итогов
Тестирование,
раздела 7. «Путешествие итоговая
в мир играющих кукол»
демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 8. Сказочная страна
Познакомить детей с
Оборудование
основными типами
урока: учебник
сказом, некоторыми
литературы; сборники
изобразительнорусских народных
выразительными
сказок; репродукции
средствами,
картин В.М.
встречающимися в
Васнецова, И.Я.
сказках.
Билибина;
иллюстрации к
сказкам; рисунки
учеников; проектор,
компьютер, экран,
презентация.
- Беседа по сказкам.
- Работа с
репродукциями и
иллюстрациями к
сказкам.
- Чтение и обсуждение
статьи учебника
«Русские народные
сказки»
Познакомить детей со
Называть героев
сказкой «Теремок»;
сказки,
научить различать
характеризовать с
народные и авторские
помощью учителя их
сказки.
поступки,
придумывать
различные варианты
окончания
сказки;выявлять
главную мысль сказки
на основе пословиц.
Развивать связную речь
-познакомить детей с
детей; совершенствовать русской народной
19

2

Творческ
ая работа

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

умения отвечать на
вопросы по тексту
полными
предложениями.

8.4

Бурятские
народные
сказки

8.5

Бурятская
сказка
«Мудрый
старец»

Создать условия для
понимания детьми
бурятской авторской
сказки- сказки дружбы и
взаимоуважения.
Вызвать интерес к
чтению бурятских
сказок, бурятскому
языку, культуре,
национальным
традициям и обычаям
бурятского народа, со
способствовать
литературному развитию
младших школьников,
20

сказкой «Лиса и заяц»;
-помочь понять смысл
произведения (мал
удалец, да
храбрец),используя
прием вопросов,
объяснения
незнакомых слов;
-вызывать
эмоциональный
отклик на сказку
"Лиса и заяц";
Материал: корзинка,иг
рушка (Лисы,Зайца),
две картинки с
изображением
ледяного и
деревянного домиков,
картинки по сюжету
сказки «Лиса и
заяц»,сюжетные
картинки
сказок(«Колобок»,
«Теремок», «Курочка
–ряба», «Гуси –
лебеди» , «Рукавичка»
).
Словарная
работа: Объяснение
слов: лубяная ,ледяная
,несу косу, на печи,
посечи, трусливый,
храбрый .
Предварительная
работа: Разучивание
русской народной
колыбельной песни
«Баюшки-баю»
Сказкотерапия,
объяснительноиллюстративный,
практический
(самостоятельная
работа); фронтальная
и индивидуальная
формы работы.
Компьютер,
- Сказка А.А.Тореева
"Дружба пяти
пальцев", презентация,
листы
самооценивания.
- Сказка «Мудрый

2

тест,
опрос

2

тест,
опрос

8.6

Бурятская
сказка
«Алтанхайша
»

8.7

Итоговое
занятие

9.1

В гостях у
сказки
«Хаврошечка
»

формировать читателя,
способного понимать и
переживать прочитанное.
Создать условия для
воспитания чувства
коллективизма и доброго
отношения друг к другу;
понимание
необходимости
проявление дружбы и
толерантности к любому
народу.
Создать условия для
развития интереса к
семейному чтению.

старец»
- Сказка
«Алтанхайша».
Углублять восприятие
прочитанного,
осваивать
художественную
идею, формировать
читательские и
речевые умения, такие
как: умение
воспринимать
изобразительно –
выразительные
средства языка;
воссоздавать в
воображении картины
жизни, описываемые в
художественном
произведении;
восстанавливать
причинно –
следственные связи,
видеть логику
развития действий;
развивать
коммуникативную
культуру общения и
взаимопонимания.
Подведение итогов
Тестирование,
раздела 8. «Сказочная
итоговая
страна»
демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 9. Мы актеры
- расширять
Оборудование:
читательский опыт детей Презентация Power
через знакомство с
Point, выставка книг,
русскими народными
выставка поделок,
сказками;
рисунков, модели
- формировать навыки
обложек к сказкам,
осознанного чтения;
DVD.
- развивать речь
учащихся;
- формировать
нравственные понятия о
семье, о человеческих
отношениях, о сути
добра и зла;
- воспитывать интерес к
чтению, любовь к
21

2

тест,
опрос

2

Творческ
ая работа

2

Репетици
я

9.2

Музыкально
–
пластическая
импровизаци
я к сказке
«Как сажали
Репку»

9.3

«Страна
волшебства»

9.4

«Раз, два,
три, четыре,
пять —
выходите
поиграть»

9.5

Урок Мудрой
Совуньи

родному языку.
Формировать интерес
детей к импровизации.
Задачи:
- Учить детей строить
диалог между героями
сказки.
- Развивать способность
к импровизации.
Развивать умение
передавать разные
чувства, черты характера
героев.

Материал и
оборудование: отрывк
и из мультфильмов о
репке, театр на
фланелеграфе,
грамзапись голоса
дедушки, лейка,
лопатка, палочка,
грабелька.
Приоритетные
образовательные
области: познание,
речевое развитие.

2

Репетици
я

Материалы и
оборудование: набор
бумажных цветов, таз
с водой, мешочек с
крупами, сито, стакан
с молоком и стакан с
водой, ложка, картина
вулкана, дерева,
реактивы: сода и
уксус, муляж вулкана,
ведерко с землей,
семечко, лейка.
Развивать интерес к
Материал: карточки с
театрально-игровой
изображением
деятельности. Желание
различных
участвовать в
эмоциональных
коллективной игре.
состояний, маски и
Воспитывать любовь к
атрибуты для сказки.
народному творчеству;
Предложить детям
поощрять добрые
прослушать отрывки
отношения; внимание
из произведений К.И.
друг к другу.
Чуковского, и найти
Воспитывать желание
изображение того
выступать перед детьми
эмоционального
и взрослыми.
состояния, которое
Воспитывать чувство
соответствует
товарищества.
настроению
стихотворения.
Воспитывать
Видео - запись
любознательность,
мультфильма: «Уроки
желание учиться.
Мудрой Совуньи»;
Воспитывать общую
листы в клетку и
культуру поведения
ручки для
детей. Учить быть
графического
вежливыми и
диктанта, комплект
доброжелательными,
цифр и знаков
уметь работать в
каждому ребёнку,
коллективе. Воспитывать карточки для решения

22

Репетици
я

2

Репетици
я

2

Репетици
я

Создание условий,
способствующих
развитию у детей
познавательной
активности,
любознательности,
стремления к
самостоятельному
познанию и
размышлению через
экспериментирование.

22

любовь к
природе. Формировать
патриотические
чувства о стране.

9.6

9.7

задач; комплект
карточек животных и
знаков
каждому ребенку,
макет часов;
карточки – пазлы:
карта и герб - России
и Бурятии; сюжетные
картинки по временам
года; карточки для
написания названия
животных; карточки с
буквами, со словом
«дружба»,
Игровая
Сказка познакомит детей 1.Поддерживать
сказка «Про
с понятиями добра и зла, интерес к устному
лису и зайца» хитрости и доверчивости народному
и как важно помогать
творчеству.
друзьям в беде, не
2.Совершенствовать
обманывать и не обижать умение детей
слабых.
передавать образы
Создавать условия для
героев сказки.
развития творческой
3.Способствовать
активности детей в
развитию
театрализованной
диалогической речи,
деятельности.
формировать умение
отчетливо и внятно
произносить слова,
развивать
интонационную
выразительность,
память.
4.Развивать
способность свободно
держаться при
выступлении.
5.Формировать
дружеские
взаимоотношения.
6.Воспитывать
отзывчивость и
доброту, желание
помогать друзьям в
беде.
«Страшный,
Развитие творческих
Тип урока:
таинственный способностей детей в
комбинированный
лес»
композиции,
(изучение новых
эмоциональнознаний, закрепление и
эстетического
повторение
восприятия
изученного
действительности,
материала). Вид
познавательного
занятий: рисование по
интереса к
памяти и
23

2

Репетици
я

2

Репетици
я

окружающему миру.

9.8

«Весеннее
волшебство»

9.9

Улигер
«Богатырь
Байкал»

-обобщение
представлений о
деревьях и развитии
деревьев;
- углубление
представлений о
деревьях: у них есть
корень, ствол, ветки,
листья;
-познакомить детей с
таким способом
изображения, как
кляксография, показать
ее выразительные
возможности;
- вызвать интерес к
«оживлению»
необычных форм (клякс),
учить дорисовывать
детали объектов (клякс),
для придания им
законченности и
сходства с реальными
образами;
- развивать образное
мышление, гибкость
мышления, восприятие,
воображение, фантазию,
интерес к творческой
деятельности.
- Сформировать
представление детей об
озере Байкал.
-Развивать знания
обучающихся о мировых
водных ресурсах.
- Коррекция мышления и
восприятия на основе
упражнений в
узнавании-определении,
сравнении и
24

представлению.
Методы обучения:
объяснительноиллюстративный,
словесный,
наглядный,
практический,
репродуктивный,
исследовательский
(просмотр и анализ
полученных
результатов).
Материалы: картина
«Весна», картины
«Деревья», игра
«Собери дерево»,
альбомные листы,
гуашь, крупная кисть,
трубочка для
напитков, вода в
баночке, влажная
тряпочка, ватные
палочки.

Озанкомленрие с
Сборником сказок
устного народного
творчества бурятского
народа. Разнообразие
природного мира,
богатое историкокультурное наследие,
талантливые
сказители
способствовали

2

Репетици
я

2

Репетици
я

классификации.
- Воспитание
патриотизма, бережного
отношения к природе.

9.1
0

Сказка
«Маша и
медведь»

9.1
1

Итоговое
занятие

10.
1

Прочтение
сценария
сказки
«Цыплята».
Обсуждение.
Распределени
е ролей.
Репетиция.
Подбор
костюма
Репетиция.
Подбор
музыки

10.
2
10.
3

становлению и
развитию
удивительного
сказочного мира
бурятского народа.
Показ видеосюжета «
Озеро Байкал» (самые
красивые места на
земле, озеро Байкал).
Коллективное
Инсценирование
рассказывание сказки;
сказки «Маша и
инсценировка сказки,
медведь». Урок
упражнение в
направлен на
интонационных и
совершенствование
жестово-мимических
речевого опыта, на
способах передачи
понимание и четкое
поведения героев сказки. выполнение речевых
инструкций,
взаимодействие
учащихся друг с
другом в ходе
выполнения заданий,
обращения друг к
другу и адекватные
ответы на вопросы
или просьбу. На уроке
выполнялись задания
по содержанию
сказки, словарная
работа,
инсценирование
сказки.
Подведение итогов
Тестирование,
раздела 9. «Мы актеры»
итоговая
демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 10. Спектакль «Цыплята»
- Развивать
Оформление: зал
исполнительское умение оформлен в виде
через подражание
лесной полянке, у
повадкам животных, их
центральной стены
движениям и голосу;
располагается птичий
- создавать образы
двор.
героев по знакомым
Атрибуты к
литературным сюжетам, занятию: искусственн
используя, мимику, 7
ые цветы, большой
интонацию, жесты,
платок для игрыигровые атрибуты;
превращения,
- учить обсуждать
костюмы персонажей
особенности поведения,
сказки «Цыплята»:
25

2

Репетици
я

2

Творческ
ая работа

2

открытое
занятие

2

Репетици
я

2

Репетици
я

10.
5

Репетиция.
Подбор
реквизита
Репетиция.
Подбор грима

10.
6

Итоговое
занятие

10.
4

характерные для
мальчиков и девочек;
- развивать навыки
работы с различными
видами
театрализованной
деятельности
(плоскостной и др.) и
постановки сказки по
знакомому сюжету;
- воспитывать умение
достигать поставленных
целей, сопереживать
героям сказки.
Подведение итогов
раздела 10. «Спектакль
«Цыплята»»

Тестирование,
итоговая
демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся

2

Репетици
я

2

Репетици
я

2

Творческ
ая работа

«ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ»
Базовый уровень (2 год обучения)
Учебный план
№

Название раздела, темы

Всего
Раздел 1.
1.1

Раздел 2.
2.1
2.2
2.3

2.4

Вводное занятие
Инструктаж по технике
безопасности, пожарной
безопасности, обсуждение
творческого плана на год
Композиция
«Поэтическая осень»
Стихотворная речь.
Ритмичные законы стиха
Паузы, ударения
Композиция «Поэтическая
осень».
«Внучка» Алексей Плещеев
Стихи разных поэтов.
«Дорогой дружище Миша…»
Сергей Есенин
«Мальчик с девочкой дружил»
Сергей Михалков
26

Таблица 1.3.3
Форма
аттестации
Практик
контроля
а
1
1
Тест опрос
Викторина
Беседа

Количество часов

2
2

Теори
я
1
1

30

8

22

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

0,5

1,5

Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Показ
чтецких работ

Композиция «Поэтическая
осень».
«Москва! - Какой
огромный…» Марина
Цветаева
Композиция «Поэтическая
осень».
«Мальчик из села Поповки»
С.Я. Маршак
Композиция «Поэтическая
осень».
«Ах, если бы…» Борис
Заходер

2

0,5

1,5

Показ
чтецких работ

2

0,5

1,5

Показ
чтецких работ

2

0,5

1,5

2.8

Композиция «Поэтическая
осень».
«Балаганчик» Александр Блок

2

0,5

1,5

2.9

Композиция «Поэтическая
осень».
«Октябрь уж наступил»
А.С.Пушкин

2

0,5

1,5

2.10

Композиция «Поэтическая
осень».
«Перед дождем» Н.Некрасов
Композиция «Поэтическая
осень».
«Азия» Баир Дугаров
Композиция «Поэтическая
осень».
«Уж небо осенью дышало»
А.С.Пушкин
Композиция «Поэтическая
осень».
«Осень» А.Фет
Композиция «Поэтическая
осень».
Итоговое занятие

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Самооценка,
самоанализ

2

0,5

1,5

Бурятский фольклор в
театральной студии «Музей
восковых фигур».
Бурятский фольклор.
Знакомство с жанрами

18

5

13

2

1

1

Бурятская народная сказка
«Будамшуу»

2

1

1

2.5

2.6

2.7

2.11

2.12

2.13

2.14
2.15
Раздел 3.

3.1

3.2

27

2

2

2

2

Оценка
актерских
работ
Самооценка,
самоанализ
Творческая
работа

Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и

оценка
педагога
Устный
опрос, оценка
самостоятель
ной работы
Устный
опрос, оценка
самостоятель
ной работы
Устный
опрос, оценка
самостоятель
ной работы
Анкетировани
е
Анкетировани
е
Анкетировани
е
Творческая
работа

3.3

Сценический образ героя
Будамшуу

2

0,5

1,5

3.4

Бурятский эпос «Гэсэр».
Отрывки из эпоса

2

0,5

1,5

3.5

Сценический образ героя
«Гэсэр»

2

0,5

1,5

3.6

«Музей восковых фигур».
Гэсэр
«Музей восковых фигур».
Будамшуу
«Встречаем гостей». Отчетное
занятие
Итоговое занятие

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

14

3

11

2

0,5

1,5

Игра,
наблюдение

2

0,5

1,5

Игра,
наблюдение

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение

2

0,5

1,5

Показ
чтецких работ

2

0,5

1,5

Показ
чтецких работ

4.7

Мировая художественная
культура
Живопись. Великие
художники русской живописи.
Великие зарубежные
художники
Музыка. Великие русские
композиторы. Великие
зарубежные композиторы
Театр. Великий русский театр.
Кукольный театр
Музыкальный театр.
Знакомство с жанрами
музыкального театра (“опера”,
“балет”, “мюзикл”,
“музыкальная сказка”), с
лучшими образцами,
созданными в разное время
выдающимися композиторами
для детей и с участием детей
Культура Бурятии (театр,
живопись, скульптура,
музыка)
Мифология и история
зарождения театра. Мифы
Древней Греции. Просмотр
видеофильма
Итоговое занятие

2

Творческая
работа

Раздел 5.

Сценическая речь

10

3.7
3.8
3.9
Раздел 4.
4.1

4.2

4.3
4.4

4.5

4.6

28

2

2

2
2

8

Культура и техника речи.
Упражнения на развитие
речевого аппарата (трубка,
насос)
Речевой тренинг. Линейка
гласных а, о, у, ы, и
Речевой тренинг. Согласные
звуки
Итоговое занятие

2

0,5

1,5

Оценка
актерских
работ

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

Показ
чтецких работ
Показ
чтецких работ
Творческая
работа

22
2

5
0,5

17
1,5

6.2

Сценическая ритмопластика
Немного о ритме. Что такое
ритм?
Ритмика и пластика

2

0,5

1,5

6.3

Сценическое общение

2

0,5

1,5

6.4

Сценическое движение

2

0,5

1,5

6.5

Пластика тела

2

0,5

1,5

6.6

Подвижные игры

2

0,5

1,5

6.7

Пластические этюды

2

0,5

1,5

6.8

Музыкальная импровизация
«Животные»

2

0,5

1,5

6.9

«Воображаем и играем»

2

0,5

1,5

6.10

«Музыкальный калейдоскоп»

2

0,5

1,5

6.11

Итоговое занятие

2

Раздел 7.

Постановочная работа.
Пьеса «Старая, старая
сказка»
Пьеса «Старая, старая сказка».
Знакомство с пьесой
Пьеса «Старая, старая сказка».
Определение характера героя
Пьеса «Старая, старая сказка».
Образ героя
Пьеса «Старая, старая сказка».
Подбор костюма

34

8

26

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

5.1

5.2
5.3
5.4
Раздел 6.
6.1

7.1
7.2
7.3
7.4

29

2

2

2

Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Показ
чтецких работ
Показ
чтецких работ
Показ
чтецких работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Творческая
работа

Показ
чтецких работ
Показ
чтецких работ
Показ
чтецких работ
Показ
чтецких работ

Пьеса «Старая, старая сказка».
Подбор реквизита
Пьеса «Старая, старая сказка».
Подбор музыкального
оформления
Пьеса «Старая, старая сказка».
Сведение эпизодов

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

7.10

Пьеса «Старая, старая сказка».
Генеральная репетиция

2

0,5

1,5

7.11

Пьеса «Старая, старая
сказка». Представление

2

0,5

1,5

7.12

Игровая программа «Зимние
приключения. Знакомство со
сценарием

2

0,5

1,5

7.13

Игровая программа «Зимние
приключения. Подбор игр
Забайкалья

2

0,5

1,5

7.14

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

Наблюдение

2

0,5

1,5

Наблюдение

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

7.19

Игровая программа «Зимние
приключения. Рассмотрение
семейских игр
Игровая программа «Зимние
приключения. Рассмотрение
бурятских игр
Игровая программа «Зимние
приключения. Рассмотрение
русских игр
Игровая программа «Зимние
приключения. Рассмотрение
казачьих игр
Игровая программа «Зимние
приключения. Подбор
реквизита
Итоговое занятие

Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Наблюдение

Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Творческая
работа

Раздел 8.

Спектакль для мам

26

7.7
7.8

7.9

7.15

7.16

7.17

7.18

30

2

2
6

20

Показ
чтецких работ
Показ
чтецких работ

8.1

«Целебная травка».
«Целебная травка».
Знакомство с пьесой

2

0,5

1,5

8.2

«Целебная травка».
Определение характера героя

2

0,5

1,5

8.3

«Целебная травка». Образ
героя

2

0,5

1,5

8.4

«Целебная травка». Подбор
реквизита

2

0,5

1,5

8.5

«Целебная травка». Подбор
костюмов

2

0,5

1,5

8.6

«Целебная травка». Подбор
музыкального сопровождения

2

0,5

1,5

8.7

«Целебная травка».
Репетиция по эпизодам

2

0,5

1,5

8.8

«Целебная травка». Сводная
репетиция

2

0,5

1,5

8.9

«Целебная травка». Репетиция
с реквизитом

2

0,5

1,5

8.10

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

8.12

«Целебная травка».
Генеральная репетиция
«Целебная травка».
Представление
Работа над ошибками

2

0,5

1,5

8.13

Итоговое занятие

2

Раздел 9.

Конферанс. Фестиваль
«Радость творчества»
Что такое конферанс?

36

3

33

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

9.4

Речевая и дыхательная
гимнастика. Постановка
голоса на фестиваль «Радость
творчества»
Мы ведущие! Подбор
ведущих
«Полетность» звучания слова

2

0,5

1,5

9.5

Ты на сцене. Правила

2

0,5

1,5

8.11

9.1
9.2

9.3

31

2

Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Самооценка,
самоанализ
Самооценка,
самоанализ
Самооценка,
самоанализ
Творческая
работа
Анкетировани
е
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,

9.7

Психологические тренинги на
снятие напряжения перед
выходом на сцену

2

0,5

1,5

9.8

Костюм. Подборка костюмов

2

0,5

1,5

9.9

Фестиваль «Радость
творчества»
Знакомство со сценарием

2

1

1

9.10

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

Наблюдение

2

0,5

1,5

Наблюдение

2

0,5

1,5

Наблюдение

2

0,5

1,5

Наблюдение

2

0,5

1,5

Наблюдение

2

0,5

1,5

Наблюдение

2

0,5

1,5

Наблюдение

9.18

Фестиваль «Радость
творчества»
Фестиваль «Радость
творчества»
Распределение ролей
Фестиваль «Радость
творчества».
Работа над сценическими
образами
Фестиваль «Радость
творчества». Индивидуальная
работа
Фестиваль «Радость
творчества». Выбор
музыкальных композиций.
Фестиваль «Радость
творчества».
Фестиваль «Радость
творчества».
генеральная репетиция
Проведение фестиваля
«Радость творчества».
Проведение фестиваля
Итоговое занятие

наблюдение
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Наблюдение

2

Творческая
работа

Раздел
10.

Игровая программа
«Здравствуй, лето!»

24

9.6

9.11

9.12

9.13

9.14

9.15
9.16

9.17

культуры поведения на сцене
Ты и текст. Правила
преподнесения текста

32

2

0,5

1,5

2
6

18

«Здравствуй, лето!».
Знакомство
«Здравствуй, лето!».
Подготовка
«Здравствуй, лето!». Подбор
костюмов
«Здравствуй, лето!». Грим

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

«Здравствуй, лето!».
Музыкальное сопровождение
«Здравствуй, лето!».
Распределение ролей
Игровая программа
«Здравствуй, лето!».
Индивидуальная работа
«Здравствуй, лето!».
Репетиция 1

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

10.9

«Здравствуй, лето!».
Репетиция 2

2

0,5

1,5

10.10

Игровая программа
«Здравствуй, лето!»
генеральная репетиция
Здравствуй, лето!

2

0,5

1,5

2

0,5

1,5

Подведение итогов года

2
216

0,5
57

1,5
159

10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7

10.8

10.11
10.12
Итого:

№

1.1
1.2

2.1

Название
раздела,
темы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Хорошее настроение»
Базовый уровень (2 год обучения)
Теория
Практика

Вре
мя

Раздел 1. Вводное занятие
Вводное
Инструктаж по
Знакомство с
1
занятие
технике
партнерами. Игра
«Знакомство»
«Здравствуйт безопасности,
1
пожарной
е, это я!
безопасности,
Давайте
познакомимс обсуждение
творческого плана на
я!»
год
Раздел 2. Композиция «Поэтическая осень»
Стихотворна Познакомить с
Понимать отличие
2
я речь.
понятиями: речь
речи прозаической и
Ритмичные
стихотворная, речь
стихотворной,
законы стиха прозаическая, ритм,
аргументировать свой
рифма; учить
ответ конкретными
подбирать рифмы к
примерами из
словам; прививать
изученных
33

Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Творческая
работа
Обсуждение

Форма
контроля

Тест опрос
Викторина
Беседа

Игра,
наблюдение

любовь к поэзии.

2.2

2.3

2.4

2.5

произведений,
объяснить
ритмическую и
смысловую роль
рифмы в стихотворном
произведении.
Паузы,
Формирование
Задача: создать
ударения
знаний о
условия для
сценической речи.
интеллектуального,
Научить основам
нравственного и
речевой разминки.
эмоционального
самовыражения
личности, для
открытия и развития
способностей в
артистической,
художественной,
литературной
деятельности;
- способствовать
творческому
самовыражению.
Оборудование. Для
учителя:цветиксемецветик, usb
проигрыватель.
Композиция Прививать интерес к Оборудование:
«Поэтическа поэтическому слову, медиапроектор с
я осень».
воспитывать
экраном, слайды.
«Внучка»
эстетический вкус.
плакат со стихами,
Алексей
листья для украшения
Плещеев
зала, наряд королевы
Осени, корзина с
«дарами».
Стихи
Тема: сравнение
Познавательные УУД:
разных
стихов разных
Анализ, сравнение
поэтов.
поэтов на одну тему. стихотворений разных
«Дорогой
Цель
поэтов.
дружище
урока: формирование Коммуникативные
Миша…»
навыков сравнения
УУД: участвовать в
Сергей
стихов разных
диалоге при
Есенин
поэтов на одну тему. обсуждении
«Мальчик с
Тип
прослушанного.
девочкой
урока: Комбинирова Владеть
дружил»
нный.
монологической и
Сергей
Умение
диалогической
Михалков
выразительно читать формами речи.
Регулятивные УУД:
Композиция стихотворения
разных
поэтов.
проверять себя и
«Поэтическа
Умение наблюдать за оценивать свои
я осень».
ритмом
достижения.
«Москва! стихотворного
Корректировать свою
Какой
работу на основе
огромный…» произведения,
34

2

Игра,
наблюдение

2

Игра,
наблюдение

2

Показ
чтецких
работ

2

Показ
чтецких
работ

2.6

2.7

2.8

2.9

2.
10

2.
11

2.
12

2.
13

2.
14

Марина
Цветаева
Композиция
«Поэтическа
я осень».
«Мальчик из
села
Поповки»
С.Я. Маршак
Композиция
«Поэтическа
я осень».
«Ах, если
бы…» Борис
Заходер
Композиция
«Поэтическа
я осень».
«Балаганчик
» Александр
Блок
Композиция
«Поэтическа
я осень».
«Октябрь уж
наступил»
А.С.Пушкин
Композиция
«Поэтическа
я осень».
«Перед
дождем»
Н.Некрасов
Композиция
«Поэтическа
я осень».
«Азия» Баир
Дугаров
Композиция
«Поэтическа
я осень».
«Уж небо
осенью
дышало»
А.С.Пушкин
Композиция
«Поэтическа
я осень».
«Осень»
А.Фет
Композиция
«Поэтическа
я осень».

сравнивать
ритмический
рисунок разных
стихотворений.

выполненной
диагностики.
Оборудование: Слайдо
вая презентация,
учебники.

2

Показ
чтецких
работ

2

Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Оценка
актерских
работ

Оценка
актерских
работ
Самооценка,
самоанализ

Оценка
актерских
работ
Самооценка,
самоанализ
35

Тестирование,
Творческая
итоговая демонстрация
работа
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 3. Бурятский фольклор в театральной студии «Музей восковых фигур».
3.1 Бурятский
1.Продолжить работу Предметные: заучиваю 2
Творческий
фольклор.
по ознакомлению
т наизусть
просмотр и
Знакомство с детей с устным
стихотворения,
оценка
жанрами
народным
осознанно, правильно
педагога
творчеством
читают целыми
бурятского народа(
словами вслух и про
таабаринууд,
себя; понимают смысл
онтохоны ).
заглавия произведения.
Познакомить детей с Личностные: высказыв
литературным
ают свое отношение к
жанром – урел.
героям прочитанных
2. Способствовать
произведений, к их
развитию умения
поступкам; выражают
предполагать,
свои эмоции.
предвосхищать
Метапредметные:
содержание текста по Регулятивные :
заглавию,
определяют и
иллюстрациям.
формулируют цель
Выражать свое
деятельности на уроке
отношение к
с помощью учителя.
прочитанному, к
Учатся высказывать
героям.
свои предположения.
3.Воспитывать
Познавательные :
любовь к родной
извлекают
земле.
информацию из текста
и иллюстрации;
находят ответы на
вопросы в тексте
произведения.
осознанно и
произвольно строят
речевые высказывания
в устной форме.
объясняют смысл
пословиц.
Коммуникативные :
вступают в беседу на
уроке; слушают и
понимают речь других
; высказывают свое
мнение,
прислушиваются к
мнению других ;
выразительно читают
текст.
3.2 Бурятская
- Умение составлять
Демонстрация
2
Творческий
2.
15

Итоговое
занятие

Подведение итогов
раздела 2

36

портрет по
литературному
произведению.
- Знание обычаев и
праздников
бурятского народа.
- Умение переводить
текст на бурятском
языке.
Бурятский
эпос «Гэсэр». - Знание нотного
стана и
Отрывки из
проигрывание
эпоса
аккордов.
Сценический - Умение дополнять
исходный текст в
образ героя
соответствии с
«Гэсэр»
заданным жанром.
- Умение определять
фазы луны.
«Музей
восковых
фигур».
Гэсэр

навыков усвоения
предметного
материала.
Умение применять
предметные навыки в
нестандартных
условиях.
Умение создать
конечный «продукт»
— изучить портрет
героя бурятских
народных сказок
Будамшу и
предположить его
возраст.
Частично итог
представлен в виде
электронной
презентации с
выделением всех
слайдов-номеров
заданий.

3.7

«Музей
восковых
фигур».
Будамшуу

Воспитывать культуру 2
общения,
уважительное
отношение к культуре
страны изучаемого
языка, формирование
устойчивого интереса
к предмету.
Оборудование: компью
тер,
мультимедиапроектор,
демонстрационный
материал с видами
достопримечательност
ей Бурятии

Анкетирован
ие

3.8

«Встречаем
гостей».
Отчетное
занятие

Задачи
- Формирование
понятия праздник, его
характерные
особенности и
значение в жизни
людей..
- Создание

Анкетирован
ие

3.3

3.4

3.5

3.6

народная
сказка
«Будамшуу»
Сценический
образ героя
Будамшуу

Способствовать
развитию
способностей к
продуктивной
речевой
деятельности,
оперативной памяти,
любознательности,
умению
обучающихся
анализировать и
обобщать
информацию, объёма
памяти через
постепенное
увеличение речевых
единиц на
аудиовизуальной
основе, учить делать
рекламное
объявление.
Цель: уточнить и
расширить знания
детей о празднике

37

2

2

2

2

2

просмотр и
оценка
педагога
Устный
опрос,
оценка
самостоятел
ьной работы
Устный
опрос,
оценка
самостоятел
ьной работы
Устный
опрос,
оценка
самостоятел
ьной работы
Анкетирован
ие

3.9

Итоговое
занятие

4.1

Живопись.
Великие
художники
русской
живописи.
Великие
зарубежные
художники
Музыка.
Великие
русские
композиторы
. Великие
зарубежные
композиторы

4.2

4.3

Театр.
Великий
русский
театр.
Кукольный
театр

положительного
эмоционального фона,
радости, от ожидания
праздника.
Подведение итогов
Тестирование,
2
раздела 3
итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 4. Мировая художественная культура
Формирование
Задачи:
2
интереса к шедеврам - Познакомить
мировой живописи, к учащихся с
2
творчеству русских
произведениями
живописцев;
великих художников.
расширение знаний о - Раскрыть общие
русских живописцах; черты русского
воспитание
пейзажного искусства.
нравственно- Развивать у учащихся
эстетической
способность к анализу
отзывчивости на
выразительных средств
прекрасное.
живописи.
- Учить видеть
прекрасное.
- Развивать
коммуникативные
качества учащихся.
Техническое
оснащение
урока: мультимедийны
й проектор, экран,
презентация к уроку,
музыкальное
сопровождение через
компьютер.
Цель:
Задачи:
- создать условия для - развития творческого
формирования
потенциала каждого
личностных УУД:
участника кружка;
активного
- развития умения
творческого
изображать эмоции,
отношения к
используя голос,
окружающему миру; мимику; жесты;
побуждению к
- формирования
активному участию в коммуникативных
театральной
компетенций
деятельности.
личности, умения
взаимодействовать с
партнёром, с группой
через групповые
формы работы;
38

Творческая
работа

Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение

Игра,
наблюдение

Игра,
наблюдение

4.4

4.5

Музыкальны
й театр.
Знакомство с
жанрами
музыкальног
о театра
(“опера”,
“балет”,
“мюзикл”,
“музыкальна
я сказка”), с
лучшими
образцами,
созданными
в разное
время
выдающимис
я
композитора
ми для детей
и с участием
детей
Культура
Бурятии
(театр,
живопись,
скульптура,
музыка)

Обобщение
жизненных
музыкальных
впечатлений
связанных с
«путешествиями» в
музыкальный театр;
знакомство с
особенностями
жанров оперетты и
мюзикла.

Музыкальный
материал: Вальс И.
Штрауса-мл. из
оперетты «Летучая
мышь», Песня Элизы
«Я танцевать хочу» из
мюзикла Ф. Лоу «Моя
прекрасная леди»;
«Звездная река»
(Песенка Гека) из
мюзикла «Том Сойер и
другие», слова и музыка В. Семенова.

2

Показ
чтецких
работ

Тема урока
«Культура разных
народов России:
музыкальные краски
Бурятии»

Перечень вопросов,
рассматриваемых в
теме:
- Какие народы России
есть?
- В чём музыкальные
особенности народов
Бурятии?
- Какие национальные
музыкальные
инструментов народов
Бурятии есть?
- Как выглядят народы
Бурятии?

2

Показ
чтецких
работ

4.6

Мифология и Цель: дать обзор по
история
истории
зарождения
возникновения.
театра.
Мифы
Древней
Греции.
Просмотр
видеофильма

4.7

Итоговое

Подведение итогов
39

Задачи:
Ознакомить с
Древнегреческим
театром.
Значение слав:
«Трагедия» и
«Комедия»
Рассказать о
театральных терминах.
Дать краткий словарь
режиссёра и актёра.
Ознакомиться с
понятием тренинг.
Тренинг на внимание и
память.
Тестирование,

Творческая
работа

Игра,

занятие

5.1

5.2

5.3

Культура и
техника
речи.
Упражнения
на развитие
речевого
аппарата
(трубка,
насос)
Речевой
тренинг.
Линейка
гласных а, о,
у, ы, и
Речевой
тренинг.
Согласные
звуки

5.4

Итоговое
занятие

6.1

Немного о
ритме. Что
такое ритм?

раздела 4

итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 5. Сценическая речь
Цель
Задачи:
занятия: Формирован Развивать дикцию на
ие представления о
материале
скороговорках - как
скороговорок;
основы развития
Научить пользоваться
дикции.
интонациями,
выражающими
основные чувства;
Воспитывать речевую
культуру.
Упражнения на
развитие речевого
аппарата (трубка,
насос)
Форма проведения:
занятие – игра
Оборудование для
педагога:
- Компьютер;
- фонограммы для
музыкального
сопровождения
Оборудование для
детей:
- карточки с текстом
для упражнения
«диктор;
- карточки со
скороговорками,
разбитыми на части;
- индивидуальные
папки с речевым и
песенным материалом;
Подведение итогов
Тестирование,
раздела 5
итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 6. Сценическая ритмопластика
Демонстрируют
Цель: развитие
эстетические
познавательных УУД в
потребности,
процессе слушания
ценности и чувства,
композиции из
положительное
«Детского альбома
отношение к урокам П.И. Чайковского» музыки, проявляют
«Марш деревянных
40

наблюдение

2

Оценка
актерских
работ

2

Показ
чтецких
работ

2

Показ
чтецких
работ

2

Творческая
работа

2

Игра,
наблюдение

этические чувства,
доброжелательность
и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей;
Воспитывать интерес
к занятиям ритмики,
эстетический вкус
(умения видеть
красоту движения в
танце), воспитывать
чувство
коллективизма,
воспитывать доверие
к себе и веру в себя.

6.2

Ритмика и
пластика

6.3

Сценическое
общение

Тема занятия:
« Действие и
взаимодействие в
различных
предлагаемых
обстоятельствах на
основе актёрского
тренинга».

6.4

Сценическое
движение

Цель урока: Привить
интерес к занятиям,
развить творческий
потенциал и
танцевальные
навыки.
41

солдатиков» и в
процессе разучивания
песни Ю.С. Энтина и
В.Я. Шаинского
«Антошка».

Обучающая: повторить 2
и закрепить, ранее
пройденный материал (
комплекс
хореографических
упражнений,
музыкальноподвижные игры,
ритмический танец с
хлопками, «Варувару»); формировать
движенческие навыки,
показать детям, как
танец, движение,
способствует
сохранению
физического здоровья
и психофизического
состояния.
Оборудование: музыка
льный
центр,CD,наглядный
материал,
дидактический
материал, краски.
- активизация
2
познавательных
интересов, учащихся;
- формирование
партнерских
отношений в группе;
- воспитание в
учащемся
самодисциплины;
- формирование и
поддержка адекватной
самооценки.
- расширить знания о
двигательных
возможностях своего
тела;
- овладеть и добиться
методически

2

Игра,
наблюдение

Игра,
наблюдение

Показ
чтецких
работ

6.5

Пластика
тела

Цель: раскрытие
творческого
потенциала каждого
ребенка средствами
сценической
пластики,
формирование его
нравственно личностных качеств,
приобщение к
театральному
искусству, их
профессиональная
ориентация.

6.6

Подвижные
игры

Тип урока: Урок с
образовательнотренировочной
направленностью.
Форма проведения
урока: Урок с
элементами
соревнования.

42

правильного
исполнения простых
танцевальных
движений;
- сформировать навыки
воплощать
музыкально–
двигательный образ;
- закрепить в игровой
форме знания о
средствах музыкальной
выразительности:
(темп, ритм, характер
музыки).
- закрепить
двигательные навыки;
- закрепить навыки
ориентации в
пространстве;
- закрепить знания,
умения и навыки,
полученные на
предыдущих уроках.
Отслеживание
2
результатов обучения
осуществляется через
систему контрольных
уроков и
показательных
программ, во время
которых предлагается
продемонстрировать
то, чему они
научились.
Результатом обучения
является овладение
обучающимися
определенным
качеством
психофизических
навыков.
Цель урока: развитие
2
физических качеств
учащихся на основе
подвижных игр.
Задачи урока:
1. Совершенствовать
ранее разученные игры
на уроке.
2. Закреплять понятие
физических качеств:
ловкость, быстрота,
гибкость.

Показ
чтецких
работ

Показ
чтецких
работ

3. Укреплять здоровье
обучающихся
посредством развития
физических качеств,
координационных и
силовых способностей.
6.7

Пластически
е этюды

Данный урок
признан помочь в
организации и
проведении занятий
в театральном
коллективе по теме
"Пластические
этюды".

6.8

Музыкальная
импровизаци
я
«Животные»

6.9

«Воображае
м и играем»

Цели урока: показать
разнообразие
музыкального мира,
окружающего
ребенка, через
близкие и знакомые
образы животных.

43

Дети с помощью
2
мимики, жестов и
пластики тела
фантазируют и
создают миниспектакли (этюд) на
заданную тему. Этюды
сопровождались
музыкальными
зарисовками, как
классической музыки,
так и динамической
или музыкой из серии
"Звуки природы"
Формы
2
работы: диалогические
, индивидуальная
работа, фронтальная
работа.
Методы: Общедидакти
ческие: практический,
словесный, наглядный,
объяснительноиллюстративный,
репродуктивный,
игровой, методы
стимулирования
деятельности
учащихся: метод
эмоционального
воздействия, создание
игровых и проблемнопоисковых ситуаций,
метод создания
композиций.
Тип данного
урока: комбинированн
ый (раскрытие темы –
3 урок по теме на
основе нового
музыкального
материала с частичным
включением ранее
изученного). Здесь и
урок углубления темы,
и формирование

Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ

Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Игра,
наблюдение

6.
10

6.
11

7.1

7.2

умений и навыков, и
повторения
пройденного
материала.
Жанр
урока: тематический.
Вид
урока: путешествие.
«Музыкальн Цели: выявить
ЦЕЛИ: Проверить
Игра,
ый
уровень
степень интереса к
наблюдение
калейдоскоп музыкальных
музыкальны
»
знаний;
занятиями;
развивать интеллект, эмоциональную
внимание,
отзывчивость; уровень
находчивость;
сформированности
совершенствовать
музыкальнонавык хорового
практических умений,
пения;
навыков и творческих
воспитывать интерес проявлений. Вызывать
к музыке.
у детей веселое,
радостное настроение
при восприятии
художественного
образа в песне.
Воспитывать любовь к
музыке.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Магнитофон с записью
известных детям
мелодий, нотки-очки,
две большие ноты (для
подачи командами
сигнала готовности),
игрушки- животные,
рисунки музыкальных
инструментов, мел,
баян, сборник песен,
призы.
Итоговое
Подведение итогов
Тестирование,
2
Творческая
занятие
раздела 6
итоговая демонстрация
работа
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 7. Постановочная работа. Пьеса «Старая, старая сказка»
Пьеса
Тема: Система
Задачи:
2
Показ
«Старая,
работы над
Познавательные: закре
чтецких
старая
постановкой
пить основные навыки
работ
сказка».
спектакля.
физического действия
Знакомство с Импровизация.
(увидел- оценилпьесой
Тип: комбинированн действую) в
ое занятие.
импровизации на
Пьеса
2
Показ
Форма:
игровая
основе
постановочного
«Старая,
чтецких
44

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

7.8

7.9

7.
10

старая
сказка».
Определение
характера
героя
Пьеса
«Старая,
старая
сказка».
Образ героя
Пьеса
«Старая,
старая
сказка».
Подбор
костюма
Пьеса
«Старая,
старая
сказка».
Подбор
реквизита
Пьеса
«Старая,
старая
сказка».
Подбор
музыкальног
о
оформления
Пьеса
«Старая,
старая
сказка».
Сведение
эпизодов
Пьеса
«Старая,
старая
сказка».
Генеральная
репетиция
Пьеса
«Старая,
старая
сказка».
Представлен
ие
Игровая
программа
«Зимние
приключения
. Знакомство

практика.
Цель:
Отработать умения
импровизации на
основе
постановочного
материала.

материала.
Развивающие: формир
овать у ребёнка
готовность к
творчеству через
развитие таких
качеств, как внимание
и наблюдательность,
воображение и
фантазию.
Воспитательные: воспи
тать смелость и
находчивость, умение
согласовывать свои
действия с партнёром.
Оборудование: игрово
й реквизит,
перчаточные куклы,
декорация.
Раздаточный материал:
карточки с текстами
миниатюр и
скороговорок.

работ

2

Показ
чтецких
работ

2

Показ
чтецких
работ

2

Показ
чтецких
работ

2

Показ
чтецких
работ

2

Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных

2

2

Цель: организация
досуга на зимних
каникулах.

Задачи:
- расширить кругозор;
- развить
координацию,
подвижность,
45

2

7.
11

7.
12

7.
13

7.
14

7.
15

7.
16

7.
17

8.1

со сценарием
Игровая
программа
«Зимние
приключения
. Подбор игр
Забайкалья
Игровая
программа
«Зимние
приключения
.
Рассмотрени
е семейских
игр
Игровая
программа
«Зимние
приключения
.
Рассмотрени
е бурятских
игр
Игровая
программа
«Зимние
приключения
.
Рассмотрени
е русских игр
Игровая
программа
«Зимние
приключения
.
Рассмотрени
е казачьих
игр
Игровая
программа
«Зимние
приключения
. Подбор
реквизита
Итоговое
Подведение итогов
занятие
раздела 7

«Целебная
травка».

внимательность;
- воспитать чувство
товарищества и
сплочённости.
Оборудование: 2
обруча, 6 оранжевых
дорожных конуса, 2
метлы, 2 маленькие
новогодние ёлки, 2
коробки под ёлочные
украшения, бумажные
или синтепоновые
снежки (по количеству
игроков), бумага А4,
маски сказочных
персонажей,
микрофон.

Тестирование,
2
итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 8. Спектакль для мам «Целебная травка».
Цель: Формировать
Задачи:
2
устойчивый интерес - вызвать интерес к
46

работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение

Оценка
актерских
работ

Оценка
актерских
работ

Творческая
работа

Оценка
актерских

8.2

8.3

8.4

8.5

8.6

8.7

8.9

8.
10

8.
11

8.
12

8.
13
8.
14

Знакомство с
пьесой
«Целебная
травка».
Определение
характера
героя
«Целебная
травка».
Образ героя
«Целебная
травка».
Подбор
реквизита
«Целебная
травка».
Подбор
костюмов
«Целебная
травка».
Подбор
музыкальног
о
сопровожден
ия
«Целебная
травка».
Репетиция по
эпизодам
«Целебная
травка».
Сводная
репетиция
«Целебная
травка».
Репетиция с
реквизитом
«Целебная
травка».
Генеральная
репетиция
«Целебная
травка».
Представлен
ие
Работа над
ошибками
Итоговое
занятие

к театрально-игровой
деятельности.
Развивать внимание,
память, речь,
мышление,
воображение,
быстроту реакции,
согласованность
движений.
Вырабатывать
четкую артикуляцию
губ и языка.
Стимулировать
желание
самостоятельно
искать
выразительные
жесты, мимику для
создания игрового
образа.
Воспитывать
доброжелательность,
коммуникативные
качества личности.
Способствовать
сплочению
коллектива.

Подведение итогов
раздела 8

47

театрально-игровой
деятельности,
формировать чувство
успешности для
каждого отдельного
ребёнка;
- закреплять виды
театров
(драматический,
кукольный),
продолжать знакомить
с театральной
терминологией (актёр,
режиссёр, драмтеатр,
гапит); - знакомить с
театральной куклой на
гапите, обучать
элементарным
навыкам управления
куклой;
- воспитывать
доброжелательное,
эмоциональноположительное
отношение друг к
другу;
- активизация речи
детей через развитие
диалогической речи
(беседа, игра, иградраматизация),
введение в активный
словарь новых слов понятий (кукловод,
гапит, актёр).
Словарь: драматически
й театр, кукольный,
гапит, театральная
маска, режиссёр.
Материал: ширма,
куклы на гапите 10
шт., магнитофон,
театральные маски на
палочке 14 шт.
(грустные и весёлые),
бутафория (подарки
для кукол).
Тестирование,
итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся

работ
2

Оценка
актерских
работ

2

Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ

2

2

Оценка
актерских
работ

2

Творческий
просмотр и
оценка
педагога

2

Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Самооценка,
самоанализ
Самооценка,
самоанализ
Самооценка,
самоанализ
Творческая
работа

9.1

9.2

9.3

Раздел 9. Конферанс. Фестиваль «Радость творчества»
Что такое
Цель учебного
Задачи:
2
конферанс?
занятия: формирован - овладение правилами
ие высокой речевой
публичного поведения
культуры (логически (на сцене, при
осмысленной, ясной посещении культурнои грамотной речи)
массовых мероприятий
как средства
в качестве зрителя);
личностной
- формирование
самореализации в
самоорганизованности
области конферанса
и трудолюбия;
- воспитание любви к
родному языку, его
красоте, чистоте,
поэтичности,
выразительности;
- закрепление чувства
коллективизма и
взаимопомощи.
Речевая и
дыхательная
гимнастика.
Постановка
голоса на
фестиваль
«Радость
творчества»

Цель: речевой
разминки
заключается в том,
чтобы настроить
детей на работу,
чтобы дети осознали
диапазон своего
голоса, чтобы
привить
определенную
культуру
пользования речевым
аппаратом, чтобы
воспитать у учеников
чувство
ответственности и за
то, что они говорят, и
за то, как они
произносят речь,
чтобы дети
научились
фиксировать
внимание на
исполнительской
стороне своей и
чужой речи.
Мы ведущие! Цель: Изучение
Подбор
основных навыков
ведущих
ведущих массовых
мероприятий

48

Анкетирован
ие

. Постановка голоса на
фестиваль «Радость
творчества»

2

Игра,
наблюдение

Задачи:
- Дать понятие
«ведущий»;
- Закрепить знания о
профессиональных
навыках ведущих
массовых

22

Игра,
наблюдение

мероприятий;
- Научить работать в
нетрадиционной
технике через
дистанционное
обучение.
9.4

«Полетность
» звучания
слова

Цель:
- систематизация
знаний и проверка
уровня языковой
компетенции
учащихся в рамках
темы «Фонетика»,
совершенствовать
умения производить
транскрипцию слова
- показать роль
правильного
литературного
произношения и
ударения в устном
общении;

- развивать
умственную
деятельность
учащихся; умения
применения
полученных знаний в
нестандартных
ситуациях.
- воспитывать интерес,
уважение к русскому
языку; формировать
навыки
сотрудничества,
воспитывать навыки
самоконтроля,
стремления к
самосовершенствовани
ю.
Оборудование:
1) карточки с
заданиями;
2) материалы
презентации,
выполненные в
программе Power Point.
Методика урока:
теоретическое
повторение,
тренировочные
упражнения.
Форма урока: урок
повторения с
использованием ИКТ,
элементов технологии
сотрудничества.

2

Игра,
наблюдение

9.5

Ты на сцене.
Правила
культуры
поведения на
сцене

Тема: Формирование
сценической
культуры. Репетиция
на сцене. Работа с
микрофоном.
Тип
занятия: комбиниров
анный.
Цель: Развитие
личности ребёнка

Задачи.
- учиться
эмоциональному
выражению на сцене;
- учиться правильно
пользоваться
микрофоном;
- закрепить навыки
чистого
интонирования, четкой

2

Игра,
наблюдение

49

путем овладения
основ сценического
мастерства.

и выразительной
дикции;
- закреплять знания,
умения и навыки игры
на ложках.
Научатся решать
учебные и
практические задачи –
правильно называть
буквы русского
алфавита, знать их
последовательность,
писать прописную
букву в именах
собственных; получат
возможность
научиться участвовать
в диалоге, учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве.
Задачи тренинга:
1.Познакомить
участников тренинга с
некоторыми приёмами
психологической
саморегуляции;
2.Создать
благоприятные
условия для
продуктивной работы
над собой; повысить
тонус группы;
3. Сформировать
хороший
психологический
климат с помощью
сотрудничества и
взаимопомощи внутри
группы.
• мини-проектсоздание альбома
«Народный
праздничный костюм»,
• создание
коллективной
творческой
композиции «Русский
хоровод»;
• чувство гордости за

9.6

Ты и текст.
Правила
преподнесен
ия текста

Создать условия для
осознания цели и
ситуации устного
общения, овладения
нормами речевого
этикета в ситуациях
учебного и бытового
общения; научить
правильно называть
буквы русского
алфавита, их
последовательность,
применять правила
правописания
прописной
(заглавной) буквы в
именах собственных.

9.7

Психологиче
ские
тренинги на
снятие
напряжения
перед
выходом на
сцену

Цель тренинга:
снятие
эмоционального
напряжения,
посредством
группового
взаимодействия.

9.8

Костюм.
Подборка
костюмов

Тип
урока: комбинирован
ный
Вид деятельности:
индивидуальная,
парная, групповая
Предполагаемый
результат:
- художественнотворческий:
50

2

Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ

2

Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ

2

Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ

9.9

9.
10
9.
11

9.
12

9.
13

9.
14

Фестиваль
«Радость
творчества»
Знакомство
со сценарием
Фестиваль
«Радость
творчества»
Фестиваль
«Радость
творчества»
Распределен
ие ролей
Фестиваль
«Радость
творчества».
Работа над
сценическим
и образами
Фестиваль
«Радость
творчества».
Индивидуаль
ная работа
Фестиваль
«Радость
творчества».
Выбор
музыкальных
композиций.

культуру и искусство
Родины, своего народа;
• умение обсуждать и
анализировать
собственную
художественную
деятельность и работу
одноклассников с
позиции творческих
задач данной темы.
Данный сценарий можно использовать для
2
организации театрального конкурса-фестиваля
театральных коллективов дополнительного
образования. учащиеся с большим
удовольствием принимают участие в этом
фестивале-конкурсе.
2

текущий
контроль

текущий
контроль

2

текущий
контроль

2

текущий
контроль

текущий
контроль

2

текущий
контроль

9.
15

Фестиваль
«Радость
творчества».

2

текущий
контроль

9.
16

Фестиваль
«Радость

2

текущий
контроль

51

9.
17

9.
18

10.
1
10.
2
10.
3

10.
4
10.
5

10.
6

10.
7

10.
8
10.
9
10.
10

творчества».
генеральная
репетиция
Проведение
фестиваля
«Радость
творчества».
Проведение
фестиваля
Итоговое
занятие

2

Подведение итогов
раздела 9

Тестирование,
2
итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 10. Игровая программа «Здравствуй, лето!»
Здравствуй, Организация содержательной досуговой
2
лето!».
деятельности, создание праздничного
Знакомство
настроения, подведение итогов учебного
«Здравствуй, года; создание благоприятного
2
эмоционального состояния у детей
лето!».
посредством активизации познавательной,
Подготовка
«Здравствуй, музыкальной и двигательной деятельности.
2
Цель:
лето!».
- организация содержательной досуговой
Подбор
деятельности, создание праздничного
костюмов
«Здравствуй, настроения, подведение итогов учебного года; 2
лето!». Грим - создание благоприятного эмоционального
«Здравствуй, состояния у детей посредством активизации
2
познавательной, музыкальной и двигательной
лето!».
Музыкальное деятельности.
сопровожден Задачи:
- уточнить представление о лете, о летних
ие
«Здравствуй, природных явления, о растениях;
2
расширять
знания,
развивать
внимание,
лето!».
Распределен смекалку, умение действовать по сигналу,
ориентироваться в пространстве, развивать
ие ролей
ловкость и быстроту, развитие творческих
Игровая
2
способностей, коммуникативных навыков,
программа
«Здравствуй, физических качеств, умения работать в
команде;
лето!».
Индивидуаль - воспитывать доброжелательное отношение
друг к другу;
ная работа
«Здравствуй, - привлечение каждого ребёнка к празднику
2
посредством участия в играх и конкурсах.
лето!».
Репетиция 1 Оборудование: экран, ноутбук, свисток, 3
«Здравствуй, обруча, теннисные мячи,
2
лето!».
Репетиция 2
Игровая
2
программа
«Здравствуй,
лето!»
52

текущий
контроль

Творческая
работа

Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение

Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение

Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ

10.
11
10
1.2

генеральная
репетиция
Здравствуй,
лето!
Подведение
итогов года

2
2

Творческая
работа
Обсуждение

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ»
Продвинутый уровень (3 год обучения)
Учебный план
№

Всего

Теория

Практика

Форма
аттестации
контроля

2
2

1
1

1
1

Беседа

Раздел 2

Вводное занятие
Ознакомительное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности
Театральная игра

6

2

4

2.1

«Ветер дует нам в лицо»

2

1

1

2.2

Игра «Это что за маскарад?»

2

1

1

2.3

Итоговое занятие

2

Раздел 3
3.1

«Купеческая Кяхта»
История купеческой Кяхты

6
2

2
1

4
1

3.2

Игра «Как было раньше в
купеческой Кяхте»

2

1

1

3.3

Итоговое занятие

2

Раздел 4

Театрализованный концерт
«Осенняя фантазия»
Подбор номеров к
театрализованному концерту
«Осенняя фантазия»

24

11

13

2

1

1

4.2

Характер рифмовки,
звуковые повторы
стихотворений

2

1

1

4.3

Содержательность
стихотворной формы

2

1

1

4.4

Музыкальные композиции

2

1

1

Раздел 1
1.1

4.1

Название раздела, темы

53

Количество часов

2

2

Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Показ чтецких
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Творческая
работа

Устный опрос,
творческий
показ этюдных
работ
Устный опрос,
творческий
показ этюдных
работ
Устный опрос,
творческий
показ этюдных
работ
Устный опрос,
творческий

Характер музыкальных
композиций
Миниатюры. Знакомство с
миниатюрами. Виды
миниатюр
Характер в миниатюрах

2

1

1

показ этюдных
работ
Беседа

2

1

1

Беседа

2

1

1

Беседа

Театральные миниатюры
Троицкосавска
Репетиция концерта
«Осенняя фантазия»
Итоговое занятие

2

1

1

2

1

1

Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Творческая
работа

34
2

5.4

«Музей восковых фигур»
История «Музея восковых
фигур»
Образы восковых фигур
Грим. Основные приемы
гримирования восковых
фигур
Накладывание грима

5.5
5.6

4.5
4.6

4.7
4.8
4.9
4.10
Раздел 5
5.1

2

2
33
1

Беседа

2
2

2
2

Беседа
Беседа

2

2

Костюмы восковых фигур

2

2

2

2

5.7

Реквизит. Подбор реквизита
восковых фигур
«Фея пакетов»

2

2

5.8

«Королева тарелочек»

2

2

5.9

2

2

5.10

«Мистер одноразовый
стаканчик»
«Ложечка»

2

2

5.11

«Вилочка»

2

2

5.12

2

2

5.13

«Мистер диск»
(инопланетное существо).
«Бумажная странница»

2

2

5.14

«Дерюшка»

2

2

5.15

«Пакет Пакетович»

2

2

5.16

«Музей восковых фигур»

2

2

5.17

Итоговое занятие

2

2

Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Творческая
работа

Раздел 6

Театрализованное
представление «У
самовара!»

8

5.2
5.3

54

1
1

1

7

6.1

Характеры героев.
Сценические образы героев

2

6.2

Музыкальные композиции

2

2

6.3

Ждем в гости на
театрализованное
представление «У самовара!»

2

2

6.4

Итоговое занятие

2

2

Раздел 7

Новогоднее представление
«В гостях у сказки»
История праздника «Новый
год»

14

4

10

2

1

1

7.2

«Письмо Деду Морозу»

2

1

1

7.3

Новогодние музыкальные
композиции

2

1

1

7.4

Новогодние игры

2

1

1

7.5

Подбор материала. Сценарий.
Разбор по ролям
«В гостях у сказки».
Сценические образы
Итоговое занятие

2

2

2

2

2

2

8

1

7

2

1

1

Самооценка,
самоанализ

8.2

Многообразие русского
фольклора
Русский фольклор. История
русского фольклора в
Бурятии.
Жанры русского фольклора

2

2

8.3

Потешки, прибаутки. Былины

2

2

8.4

Итоговое занятие

2

2

Самооценка,
самоанализ
Самооценка,
самоанализ
Творческая
работа

Раздел 9

24

11

13

9.1

Шариковая Масленица в
Забайкалье
Масленица

2

1

1

9.2

История Масленицы

2

1

1

7.1

7.6
7.7
Раздел 8.
8.1

55

1

1

Устный опрос,
творческий
показ этюдных
работ
Устный опрос,
творческий
показ этюдных
работ
Устный опрос,
творческий
показ этюдных
работ
Творческая
работа
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Самооценка,
самоанализ
Самооценка,
самоанализ
Творческая
работа

Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и

оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога

9.3

Маслиничная неделя.

2

1

1

9.4

«Встреча», «заигрыши»,
«лакомка», «широкий
четверг»,«тещины вечерки»,
«золовкины посиделки»,
«прощеное воскресенье»
Музыкальные композиции.
Русские народные песни
Национальные игры
Забайкалья
Игры Кяхтинского района

2

1

1

2

1

1

Анкетирование

2

1

1

Анкетирование

2

1

1

«Шариковая Масленица в
Забайкалье»
История праздника в
Забайкалье
«Шариковая Масленица в
Забайкалье».
Обряды. Костюмы
«Шариковая Масленица в
Забайкалье».
Репетиция
Выступление на празднике
«Шариковая Масленица в
Забайкалье»

2

1

1

Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение

2

1

1

Игра,
наблюдение

2

1

1

Игра,
наблюдение

2

1

1

9.12

Итоговое занятие

2

Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческая
работа

Раздел
10
10.1

Праздники родной Бурятии

8

3

5

2

1

1

2

1

1

10.3

Сагаалган. История
возникновения праздника
Традиционная постановка
«Будамшуу»
Бурятские народные игры

2

1

1

10.4

Итоговое занятие

2

Раздел
11
11.1

Живая классика

8

3

5

Главное произведение

2

1

1

11.2

Речь, костюм, музыка

2

1

1

11.3

Декламация произведения

2

1

1

11.4

Конкурс «Живая классика»
Итоговое занятие.

2

9.5
9.6
9.7
9.8

9.9

9.10

9.11

10.2

56

2

2

2

Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Самооценка,
самоанализ
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Игра,
наблюдение
Творческая
работа

Раздел
12
12.1

Театральная весна

18

8

10

Положение конкурса

2

1

1

12.2

Костюм, грим, музыка

2

1

1

12.3

Конкурсная работа
«Зайчики». Рисунки

2

1

1

12.4

Конкурсная работа
«Зайчики». Этюды

2

1

1

12.5

Конкурсная работа
«Зайчики». Подбор стихов,
песен

2

1

1

12.6

Конкурсная работа
«Зайчики». Музыкальное
сопровождение

2

1

1

12.7

Конкурсная работа
«Зайчики». Костюмы. Наш
милый зайчик

2

1

1

12.8

Конкурсная работа
«Зайчики». Защита братьев
меньших

2

1

1

12.9

Итоговое занятие

2

Раздел
13
13.1

9 мая День Победы

16

5

11

«Война вошла в детство мое»

2

1

1

13.2

Сценическая речь. Костюм,
грим. Образ

2

1

1

13.3

Музыкальные композиции.
Примеры

2

1

1

13.4

Литературно-музыкальная
постановка «Война вошла в
детство мое»
Литературно-музыкальная
постановка «Война вошла в
детство мое»
Литературно-музыкальная

2

1

1

13.5

13.6

57

2

2

2

2

2

Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческая
работа
Показ чтецких
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка

13.8

постановка «Война вошла в
детство мое»
Литературно- поэтическая
постановка
«Война вошла в детство мое»
Итоговое занятие

Раздел
14
14.1

Фестиваль «Радость
творчества»
Художественные номера

18

7

11

2

1

1

14.2

Конферанс

2

1

1

14.3

Эпизоды. Работа по эпизодам

2

1

1

14.4

Художественные номера.
Стихотворения.
Музыкальные номера.
Костюм. Грим. Сценические
образы

2

1

1

2

1

1

14.6

Фестиваль «Радость
творчества»

2

1

1

14.7

Репетиция

2

1

1

14.8

Репетиция

2

2

14.9

Итоговое занятие

2

2

Раздел15

22

11

11

2

1

1

15.2

Театрализованная
постановка «Лето, солнце,
жара»
Сценарий театрализованной
постановки «Лето, солнце,
жара». Знакомство,
обсуждение
Эпизоды. Работа по эпизодам

2

1

1

15.3

Подбор реквизитов

2

1

1

15.4

Мизансцены. Реквизиты для
игр

2

1

1

13.7

14.5

15.1

58

2

1

2

1

2

актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Творческая
работа
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Творческий
просмотр и
оценка
педагога
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Творческая
работа
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ

Театрализованная
постановка «Лето, солнце,
жара». Распределение ролей
Театрализованная
постановка «Лето, солнце,
жара». Подбор костюмов,
музыки
Театрализованная
постановка «Лето, солнце,
жара».
Театрализованная
постановка «Лето, солнце,
жара».
Театрализованная
постановка «Лето, солнце,
жара». Сводная репетиция
Театрализованная постановка
«Лето, солнце, жара».
Генеральная репетиция
Празднование 1 июня.
Театрализованная постановка
«Лето, солнце, жара»

15.5

15.6

15.7

15.8

15.9

15.10

15.11
Итого:

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Показательное
выступление

2

1

1

2

1

1

2

1

1

216

71

145

Содержание учебного плана
№

Название
раздела,
темы

1.1

Ознакомитель
ное занятие.
Инструктаж
по технике
безопасности

2.1

«Ветер дует
нам в лицо»

2.2

Игра «Это что
за маскарад?»

Теория

Практика

Раздел 1 - Вводное занятие
Инструктаж по
Знакомство с
технике
партнерами. Игра
безопасности,
«Знакомство»
пожарной
безопасности,
обсуждение
творческого
плана на год
Раздел 2 - Театральная игра
Цель
занятия: Формир
овать интерес к
театральному
искусству.

59

Время

2

Задачи:
2
Обучающие задачи:
познакомить детей с
основами театрального 2
искусства.; уточнить
основные понятия:
скороговорка,
чистоговорка,
интонация через
упражнения и игры.
Развивающие
задачи: развитие

Форма
контроля

Беседа

Игра,
наблюдени
е
Игра,
наблюдени
е

2.3

3.1

3.2

3.3

4.1

кругозора, творческих
способностей детей
посредством
театральной игры;
познавательнопоискового интереса к
сценическому
искусству; развитие
эмоциональной сферы
и умения правильного
проговаривания и
произношения
скороговорок;
развитие психических
процессов: памяти,
внимания через
театральную игру.
Итоговое
Подведение
Тестирование,
2
занятие
итогов раздела 2 итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 3 - «Купеческая Кяхта»
История
Роль и
Тип урока: урок2
купеческой
место урока : ур семинар
Кяхты
ок занимает
Оборудование: компь
важное
место
в
ютер,
Игра «Как
2
ряду уроков по
мультимедийный
было раньше
истории
проектор, экран,
в купеческой
Бурятии.
документы
Кяхте»
Являясь третьим (раздаточный
в рабочей
материал)
программе, он
Основные
обобщает
понятия: неолитическа
раздел:
я революция, человек
«Бурятия в
прямоходящий,
эпоху камня».
человек разумный,
человек умелый.
Игра «Как было
раньше в купеческой
Кяхте»
Итоговое
Подведение
Тестирование,
2
занятие
итогов раздела 3 итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 4 - Театрализованный концерт «Осенняя фантазия»
Подбор
номеров к
театрализован

Цель: побужден
ие детей и
взрослых к
60

Оборудование:
магнитофон,
музыкальный диск с

2

Показ
чтецких
работ

Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ

Творческая
работа

Устный
опрос,
творческий

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7
4.8

4.9

4.1
0

5.1

5.2

ному
концерту
«Осенняя
фантазия»
Характер
рифмовки,
звуковые
повторы
стихотворени
й
Содержательн
ость
стихотворной
формы
Музыкальные
композиции

активному
участию в
театрализованн
ых действиях.
Задачи:
Активизировать
эмоциональную
отзывчивость
ребенка в
общении со
взрослыми.
Обучать
родителей
взаимодействию
с детьми на
празднике.
Развивать
коммуникативн
ые качества
между детьми и
родителями.
Воспитывать
интерес к
музыке.

показ
этюдных
работ

2

Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Беседа

2

Беседа

2

Беседа

2

Игра,
наблюдени
е

2

Игра,
наблюдени
е

Тестирование,
2
итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 5 - «Музей восковых фигур»
Тип урока: Урок изучения нового в форме 2
видеоэкскурсии.
Цель урока: Развитие коммуникативной
компетенции обучающихся.
Задачи:
2
Образовательные: закрепление навыков

Творческая
работа

Характер
музыкальных
композиций
Миниатюры.
Знакомство с
миниатюрами.
Виды
миниатюр
Характер в
миниатюрах
Театральные
миниатюры
Троицкосавск
а
Репетиция
концерта
«Осенняя
фантазия»
Итоговое
Подведение
занятие
итогов раздела 4

История
«Музея
восковых
фигур»
Образы
восковых

детскими песнями,
фотоаппарат;
стулья, пианино;
-костюмы: осени,
ежика и белочки;
детские музыкальные
инструменты
«Овощи»,
музыкальные
инструменты:
кастаньеты, ксилофон,
маракас, музыкальный
треугольник, тон-блок
;
газовое полотно, две
корзинки, шишки,
муляжи грибов,
осенние листья из
бумаги, макет
«Подсолнух».

61

Оформление зала:
Зал украшен осенними
листьями, шарами,
рисунками, надпись
«Здравствуй осень».
Подготовительная
работа.
Разучивание с детьми
и родителями песен,
танцев.
Изготовление семьями
поделок из природного
материала.
Подготовить
музыкальный зал.

2

2

2

Беседа

Беседа

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

фигур
Грим.
Основные
приемы
гримирования
восковых
фигур
Накладывание
грима
Костюмы
восковых
фигур
Реквизит.
Подбор
реквизита
восковых
фигур
«Фея пакетов»

обучающихся в употреблении лексики
Развивающие: способствовать развитию
способностей к продуктивной речевой
деятельности, оперативной памяти,
любознательности, умению обучающихся
анализировать и обобщать информацию,
объёма памяти через постепенное
увеличение речевых единиц на
аудиовизуальной основе, учить делать
рекламное объявление.
Воспитательные: воспитывать культуру
общения, уважительное отношение к
культуре страны изучаемого языка,
формирование устойчивого интереса к
предмету.
Оборудование: компьютер,
мультимедиапроектор,
демонстрационный материал.

2

Беседа

2

Игра,
наблюдени
е
Игра,
наблюдени
е
Игра,
наблюдени
е

2

2

2

5.8

«Королева
тарелочек»

2

5.9

«Мистер
одноразовый
стаканчик»
«Ложечка»

2

5.1
1

«Вилочка»

2

5.1
2

«Мистер
диск»
(инопланетное
существо).
«Бумажная
странница»

2

5.1
0

5.1
3
5.1
4
5.1
5
5.1
6
5.1
7

2

Игра,
наблюдени
е
Игра,
наблюдени
е
Игра,
наблюдени
е
Игра,
наблюдени
е
Игра,
наблюдени
е
Игра,
наблюдени
е

Игра,
наблюдени
е
«Дерюшка»
2
Игра,
наблюдени
е
«Пакет
2
Игра,
Пакетович»
наблюдени
е
«Музей
2
Игра,
восковых
наблюдени
фигур»
е
Итоговое
Подведение
2
Творческ Творческая
занятие
итогов раздела 5
ая работа работа
Раздел 6 - Театрализованное представление «У самовара!»
2

62

6.1

6.2

6.3

6.4

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

Характеры
героев.
Сценические
образы героев

Цель
мероприятия:
развитие
коммуникативно
й компетенции,
знакомство с
историей
самовара и
традицией
русского
гостеприимства.

Внеклассное
1
мероприятие: ролевая
игра (театрализованное
представление). Тема:
«В гости к Самовар
Самоварычу». Цель:
Формирование
Музыкальные
2
навыков общения,
композиции
развитие творческой
активности и
познавательной
деятельности,
реализация стремления 2
Ждем в гости
к коллективному
на
сотворчеству, к
театрализован
налаживанию
ное
коммуникативных
представление
связей, к
«У самовара!»
эмоциональному
удовлетворению.
Задачи: Ознакомление
с историей самовара и
традицией русского
гостеприимства.
Воспитание интереса к
традициям русского
народа, к истокам
народного творчества
Итоговое
Подведение
Тестирование,
2
занятие
итогов раздела 6 итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 7 - Новогоднее представление «В гостях у сказки»
История
Цель: организация весёлого творческого
1
праздника
досуга детей, ознакомление с
«Новый год»
новогодними традициями, создание у
«Письмо Деду детей праздничного настроения.
1
Задачи:
Морозу»
Расширить и углубить представление
детей и подростков о новогодних
Новогодние
1
традициях.
музыкальные
Воспитать любовь к новогодним
композиции
традициям.
Новогодние
1
Раскрыть творческий потенциал детей.
игры
Формировать желания проявлять
творческую инициативу и принимать
Подбор
2
активное
участие
в
празднике.
материала.
Способствовать развитию ловкости,
Сценарий.
сноровки, смекалки подрастающего
Разбор по
поколения.
ролям
Форма проведения: новогодний
«В гостях у
2
63

Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ
Устный
опрос,
творческий
показ
этюдных
работ

Творческая
работа

Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Самооценк
а,
самоанализ
Самооценк

7.7

сказки».
Сценические
образы
Итоговое
занятие

8.1

Русский
фольклор.
История
русского
фольклора в
Бурятии.

8.2

Жанры
русского
фольклора

утренник с элементами конкурсноразвлекательной программы

а,
самоанализ

Подведение
итогов раздела 7

Тестирование,
Творческ Творческая
итоговая демонстрация ая работа работа
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 8. Многообразие русского фольклора
Цель урока: дать
понятие о
фольклоре;
формировать
представление о
фольклоре как
коллективном
устном
народном
творчестве, об
исполнителях
фольклорных
произведений;
показать
вариативную
природу
фольклора;
развивать речь и
деятельность
учащихся.

Цели:
1
1.Ознакомление с
устным народным
творчеством
бурятского
народа(мифы,
предания, легенды).
Познакомить с
литературным жанром
– урел.
2. Способствовать
развитию умения
предполагать,
предвосхищать
содержание текста
Выражать свое
отношение к
прочитанному, к
героям.
3.Воспитывать любовь
к родной земле
Цели урока:
Дать представление о
2
- раскрыть
разнообразии малых
мудрость,
жанров фольклора;
поучающий
показать роль
смысл и
пословиц и поговорок
совершенство
в речи и в
формы пословиц художественных
и поговорок,
произведениях;
сходство и
показать отличие
различие двух
пословиц от
жанровых форм поговорок; пробудить
фольклора
интерес к старине.
- познакомить с Тип урока: урок
происхождение
изучения новой темы.
м и природой
Вид урока: сочетание
загадок
различных видов.
- развивать
Методические приемы:
умение
рассказ учителя;
отгадывать и
беседа; работа с
сочинять
учебником, работа по
загадки.
карточкам
64

Самооценк
а,
самоанализ

Самооценк
а,
самоанализ

8.3

Потешки,
прибаутки.
Былины

8.4

Итоговое
занятие

9.1

9.2

9.3

9.4

Познакомить
учащихся с
малыми
фольклорными
жанрами; учить
различать
жанры;
развивать
память,
внимание;
обогащать
словарный
запас; прививать
интерес к
чтению.
Подведение
итогов раздела 8

- учащиеся должны
научиться различать
виды (жанры) устного
народного творчества
- находить созвучные
окончания слов в
песне, различия в
потешках и
прибаутках, сходных
по теме.

2

Тестирование,
2
итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 9 - Шариковая Масленица в Забайкалье
Масленица
Цели: познаком Технология
1
ить с народным изготовления
праздником
1.
Нарисовать
Масленицы;
эскиз
развивать
2.
Изготовление
История
1
интерес
к
макета
затем
чучела
Масленицы
российской
3.
Оформление
истории и
лица, платья,
украшений
Маслиничная народным
1
традициям.
неделя.
2
Материалы и
инструменты
Для работы нам
понадобятся:
воздушные шары -50
шт, цветная бумага –
упаковка 12 листов,
ножницы, ленточки,
двусторонний скотч.
1
«Встреча»,
– познакомить
Презентация
1
«заигрыши»,
учащихся с
«лакомка»,
обычаями и
«широкий
обрядами
четверг»,«тещ празднования
ины вечерки», Масленицы;
«золовкины
– воспитывать
посиделки»,
интерес к
«прощеное
традициям и
воскресенье»
обычаям
65

Самооценк
а,
самоанализ

Творческая
работа

Творчески
й просмотр
и оценка
педагога
Творчески
й просмотр
и оценка
педагога
Творчески
й просмотр
и оценка
педагога

Творчески
й просмотр
и оценка
педагога

русского народа.
9.5

Музыкальные
композиции.
Русские
народные
песни

Тема: «Русские
народные
песни»
Тип урока: Урок
изучения нового
материала
Цель: Сформиро
вать
представление
учащихся о
русских
народных
песнях, через
прослушивание
и изучение
жанров русских
песен.

9.6

Национальны
е игры
Забайкалья

Цель:
Познакомить
детей с
местными
национальностя
ми,
населяющими
Забайкалье, их
культурой,
обычаями,
традициями.

66

Развивающие: Развива 1
ть устную
монологическую речь,
основные
мыслительные
операции
(анализ,синтез,сравнен
ие),
внимание,память,мыш
ление.
Воспитательные: Восп
итывать
познавательный
интерес к музыке,
уважительное
отношение к учителю
и одноклассникам.
Оборудование: Проект
ор, слайды
презентации,
музыкальный центр.
Задачи:
1
Образовательная:
Разучить
национальные игры,
закрепить правила.
Прививать любовь к
родному краю,
народному творчеству.
Обогащать опыт
совместной
деятельности детей с
различными
образовательными
областями, используя
информационные
технологии.
Развивающая: Развивать физические
качества: быстроту,
силу, ловкость,
волевые качества Создание условий для
развития внимания,
координационных
способностей. Развивать игровую
деятельность детей. Содействие сплочению
детей в коллективе.
Ожидаемый результат.

Анкетиров
ание

Анкетиров
ание

9.7

Игры
Кяхтинского
района

9.8

«Шариковая
Масленица в
Забайкалье»
История
праздника в
Забайкалье
«Шариковая
Масленица в
Забайкалье».
Обряды.

9.9

-Дети будут знать
народы, проживающие
на территории
Забайкалья, их
традиции, обычаи,
быт, научатся играть в
их традиционные
народные игры.
В увлекательной Обратить внимание на 1
форме
неповторимую красоту
познакомить
города Кяхта и
детей с историей выразить восхищение
города, с
архитектурой строений
архитектурой
и значением нашего
старых
исторического города
исторических
для истории всей
зданий,
России. Воспитывать
используя
любовь к родному
фотографии и
городу, побуждая
иллюстрации,
детей гордиться и
проводя
восхищаться им.
прогулки и
экскурсии к
разным
историческим
памятникам.
Познакомить
детей с
исторической
ролью города
Кяхта как
города с
развивающейся
торговлей с
разными
странами, с
разными
людьми
(учёными,
революционера
ми,
путешественник
ами и т. д.).
Тематическое
Цель: формирование
1
направление –
терпимости и основ
приобщение к
культуры
культурному
межэтнического
наследию своей общения, уважения к
малой Родины.
языку, культурным
традициям, истории и
1
образу жизни
представителей
народов
67

Игра,
наблюдени
е

Игра,
наблюдени
е

Игра,
наблюдени
е

9.1
0

9.1
1

Костюмы
«Шариковая
Масленица в
Забайкалье».
Репетиция
Выступление
на празднике
«Шариковая
Масленица в
Забайкалье»

9.1
2

Итоговое
занятие

10.
1

Сагаалган.
История
возникновени
я праздника
Традиционная
постановка
«Будамшуу»
Бурятские
народные
игры

10.
2
10.
3

10.
4

Итоговое
занятие

11.
1

Главное
произведение

11.
2

Речь, костюм,
музыка

Забайкальского края.
Задачи:
: развивать
способности к
мыслительной
деятельности,
внимание, умения
анализировать,
сравнивать, обобщать,
развивать творческие и
речевые способности,
умения работать в
группе, формировать
УУД (личностные,
регулятивные,
познавательные);
Подведение
Тестирование,
итогов раздела 9 итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 10 - Праздники родной Бурятии
Цели урока: Знакомство с традициями
бурятского народа.
Задачи:
1. познакомить учащихся с традициями и
обычаями бурятского народа в
праздновании Сагаалгана, донести до
учащихся мысль о необходимости
сохранять не только народные традиции,
но и природные богатства, показать
взаимосвязь: экология души – экология
природы;
2. развивать умение сопоставлять и
сравнивать факты, делать выводы;
3. воспитывать уважение и понимание к
народным обычаям и традициям,
воспитывать в душах учащихся любовь и
заботу к родному краю, к земле, на
которой они живут
Подведение
Тестирование,
итогов раздела
итоговая демонстрация
10
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 11-Живая классика
Цели:
Задачи:
1. Формирова 1. Выразительно,
ние у детей
эмоционально
читательского
прочитать
кругозора и
прозаическое
68

1

Игра,
наблюдени
е

1

Творчески
й просмотр
и оценка
педагога

2

Творческая
работа

1

Показ
чтецких
работ

1

Показ
чтецких
работ
Показ
чтецких
работ

1

Самооце
нка,
самоанал
из

Творческая
работа

1

Игра,
наблюдени
е
Игра,
наблюдени

1

приобретение
произведение.
опыта
2. Показать
самостоятельной значимость
читательской
прозаического слова.
деятельности.
3. Повысить
2. Формирова общественный интерес
ние
к библиотечноэстетического
информационному
отношения к
центру.
искусству слова. 4. Возродить
3. Развитие у
традиции семейного
детей
чтения.
художественно- 5. Поиск и
творческих и
поддержка
познавательных талантливых людей.
способностей,
эмоциональной
отзывчивости
при чтении
художественных
произведений.
4. Воспитание
у детей интереса
к книге и
чтению.
Раздел 12 - Театральная весна
Цель:
- создание условий, в которых дети
получат возможность для дальнейшего
творческого роста.

11.
3

Декламация
произведения

11.
4

Конкурс
«Живая
классика»
Итоговое
занятие.

12.
1

Положение
конкурса

12.
2

Костюм, грим,
Задачи:
музыка
-воспитание сценической культуры
(сценической речи, актерского
мастерства, сценической пластики) ;
Конкурсная
- приобщение детей, подростков и
работа
молодёжи к театральному искусству;
«Зайчики».
- разнообразие жанрового репертуара.
Рисунки
Конкурсная
Технические средства –
работа
комплект аппаратуры, CD.
«Зайчики».
Этюды
Оформление сцены – название конкурса,
Конкурсная
индивидуальное оформление к
работа
спектаклям.
«Зайчики».
Подбор
стихов, песен Реквизит: костюмы для инсценировок,
ширма для кукольного спектакля,
Конкурсная
перчаточные куклы, реквизит для игры «
работа
Театр- экспромт»
«Зайчики».
Музыкальное Музыкальное оформление: музыка для
сопровождени спектаклей и игр, музыкальные фоны для
выхода ведущей.
е

12.
3

12.
4

12.
5

12.
6

69

е
1

2

1

1

1

1

1

1

Игра,
наблюдени
е
Творческая
работа

Творчески
й просмотр
и оценка
педагога
Творчески
й просмотр
и оценка
педагога
Творчески
й просмотр
и оценка
педагога
Творчески
й просмотр
и оценка
педагога
Творчески
й просмотр
и оценка
педагога
Творчески
й просмотр
и оценка
педагога

12.
7

12.
8

12.
9

13.
1
13.
2
13.
3
13.
4

13.
5

13.
6

13.
7

Конкурсная
работа
«Зайчики».
Костюмы.
Наш милый
зайчик
Конкурсная
работа
«Зайчики».
Защита
братьев
меньших
Итоговое
занятие

«Война вошла
в детство
мое»
Сценическая
речь. Костюм,
грим. Образ
Музыкальные
композиции.
Примеры
Литературномузыкальная
постановка
«Война вошла
в детство
мое»
Литературномузыкальная
постановка
«Война вошла
в детство
мое»
Литературномузыкальная
постановка
«Война вошла
в детство
мое»
Литературнопоэтическая
постановка
«Война вошла
в детство
мое»

Тестирование,
итоговая демонстрация
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 13 - 9 мая День Победы

1

Творчески
й просмотр
и оценка
педагога

1

Творчески
й просмотр
и оценка
педагога

Подведение
итогов раздела
12

Творческ Творческая
ая работа работа

Цели урока:
• Дать представление о празднике 9 Мая,
объяснить, что значила Победа для нашей
страны;
• Объяснить значение слов, связанных с
темой, работа по запоминанию важных
дат;
• Воспитывать уважение к старшему
поколению, к ветеранам;
• Развивать речь, продолжить работу по
обогащению словарного запаса;
• Воспитывать любовь к Родине,
бережное отношение к истории России;
• Развивать творческие способности
учащихся;
• Активировать познавательную
деятельность учащихся, развивать навыки
самостоятельной работы;
• Развивать умение работать в команде;
• Уметь излагать свои мысли,
аргументировать свою точку зрения.
Планируемые результаты:
• Учащиеся должны усвоить историю
происхождения праздника, запомнить
памятные даты;
• Воспитывать уважительное отношение к
старшим, к ветеранам.
Оборудование: ПК, проектор, словарь,
фото родного города, список городовгероев, презентация по теме, таблица
важных дат (см. VI. Приложение), записи
песен военных лет, кинофильм
"Сталинград", свеча.
Межпредметные связи: литература,

1

70

1

1

1

Показ
чтецких
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ

2

Оценка
актерских
работ

2

Оценка
актерских
работ

1

Оценка
актерских
работ

история, музыка.
13.
8

14.
1

14.
2

14.
3
14.
4

14.
5

14.
6
14.
7
14.
8
14.
9

15.
1

Итоговое
занятие

Подведение
итогов раздела
13

Тестирование,
Творческ Творческая
итоговая демонстрация ая работа работа
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 14 - Фестиваль «Радость творчества»
Художественн Цель: раскрывать значение творчества в
1
Творчески
ые номера
процессе самопознания.
й просмотр
Задачи:
и оценка
- расширять представление о творчестве
педагога
как способе само
Конферанс
1
Творчески
выражения;
й просмотр
- развивать интерес к различным видам
и оценка
творческой деятель
педагога
ности;
Эпизоды.
1
Оценка
- воспитывать созидательную активность
Работа по
актерских
учащихся.
эпизодам
работ
Художественн Цитата урока
1
Оценка
Учитель обращает внимание на цитату
ые номера.
актерских
Стихотворени урока: Творчество- это движущая сила,
работ
которая
поддерживает
в
нас
жизнь.
я.
Музыкальные
номера.
Костюм.
1
Оценка
Грим.
актерских
Сценические
работ
образы
Фестиваль
1
Оценка
«Радость
актерских
творчества»
работ
Репетиция
1
Оценка
актерских
работ
Репетиция
2
Оценка
актерских
работ
Итоговое
Подведение
Тестирование,
Творческ Творческая
занятие
итогов раздела
итоговая демонстрация ая работа работа
14
индивидуальных
работ. Подведение
итогов. Награждение
учащихся
Раздел 15 - Театрализованная постановка «Лето, солнце, жара»
Сценарий
Цель:
1
Оценка
театрализован -сохранение и укрепление здоровья
актерских
ной
воспитанников;
работ
постановки
-пропаганда здорового образа жизни
«Лето, солнце, среди детей дошкольного возраста и их
жара».
родителей.
71

15.
2
15.
3
15.
4
15.
5

15.
6

15.
7

15.
8

15.
9

15.
10

15.
11

Знакомство,
обсуждение
Эпизоды.
Работа по
эпизодам
Подбор
реквизитов

Задачи:
1. Продолжать формировать
двигательный опыт и физические
качества воспитанников.
2. Развивать самостоятельность,
доброжелательность, желание помогать
друг другу.
3.Повышать компетентность родителей в
Мизансцены.
Реквизиты для вопросах физического развития
воспитанников посредством вовлечения
игр
Театрализован из в образовательную деятельность.
ная
постановка
«Лето, солнце,
жара».
Распределени
е ролей
Театрализован
ная
постановка
«Лето, солнце,
жара».
Подбор
костюмов,
музыки
Театрализован
ная
постановка
«Лето, солнце,
жара».
Театрализован
ная
постановка
«Лето, солнце,
жара».
Театрализован
ная
постановка
«Лето, солнце,
жара».
Сводная
репетиция
Театрализован
ная
постановка
«Лето, солнце,
жара».
Генеральная
репетиция
Празднование
1 июня.
Театрализован
72

1

1

1

1

Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ
Оценка
актерских
работ

1

Оценка
актерских
работ

2

Оценка
актерских
работ

2

Оценка
актерских
работ

1

Оценка
актерских
работ

1

Оценка
актерских
работ

1

Показатель
ное
выступлен

ная
постановка
«Лето, солнце,
жара»

ие

2. Комплекс организационно - педагогических условий
2.1. КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК.
ПДО: Бурлакова Н.А
Творческое объединение: ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ
Место проведения: КЦДО
Форма занятия: беседа, опрос, тест, игра, наблюдение
Месяц: сентябрь – май
№

Число,
месяц

Название темы

Кол-во
час.

Вводное занятие

2

Введение в программу. Инструктаж
по ТБ
«Здравствуйте, это я! Давайте
познакомимся!»
История театра
«Что такое театр?». История театра
Театр в Древней Руси
Театр Древней Греции
Театр Древнего Рима
Театры нашей страны
Театры Бурятии
Итоговое занятие
Театральная Азбука
Театральные профессии
Музыка и театр
Кино и театр
Живопись и театр
Театральные герои
Театральные маски
Дети в театре
«Мы – маленькие актёры»
«Театр своими руками!»
«Сам себе режиссёр»
Итоговое занятие
Сценическая речь
Культура и техника речи
Дикция. Артикуляционная
разминка и её значение
Скороговорки
Дыхательная гимнастика

1

тест, опрос

1

Викторина

73

14
2
2
2
2
2
2
2
22
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2

Форма аттестации

открытое занятие
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
Творческая работа
открытое занятие
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
открытое занятие
беседа
беседа
Творческая работа
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
мониторинг

Итоговое занятие
Ритмопластика.
Что такое Ритмопластика?
Сценическое движение
Быстрый темп музыки. Медленный
темп музыки.
Итоговое занятие
Театральные игры. Этюды
Знакомство с театральной игрой
«Кто сказал «Мяу»?»
«Веселые артисты»
«Путаница»
«Веселые превращения
Одиночные и массовые этюды
Наши эмоции
«Угадай-ка»
Итоговое занятие
Путешествие в мир играющих
кукол
Знакомство с кукольным театром
Мир играющих кукол. С.В.
Образцов
Как делаются куклы. Виды кукол.
Простейшая кукла
«Театр кукол на Руси»
«Бурятский кукольный театр»
Сказка одноразового стаканчика
«Заколдованные шарики»
«Театр теней»
Сказка своими руками «От
улыбки»
Сказка «Кот, лиса, петух»
Итоговое занятие
Сказочная страна
Русские народные сказки
Сказка «Теремок»
Сказка «Лиса и заяц»
Бурятские народные сказки
Бурятская сказка «Мудрый старец»
Бурятская сказка «Алтанхайша»
Итоговое занятие
Мы актеры
В гостях у сказки «Хаврошечка»
Музыкально – пластическая
импровизация к сказке «Как
сажали Репку»
«Страна волшебства»
«Раз, два, три, четыре, пять —
выходите поиграть»
Урок Мудрой Совуньи
Игровая сказка «Про лису и зайца»
74

2
8
2
2
2

Творческая работа

2
18
2
2
2
2
2
2
2
2
2
22

Творческая работа

2
2

тест, опрос
тест, опрос

2

тест, опрос

2
2
2
2
2
2

тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос

2
2
14
2
2
2
2
2
2
2
22
2
2

тест, опрос
Творческая работа

2
2

Репетиция
Репетиция

2
2

Репетиция
Репетиция

тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос

тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
Творческая работа

тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
тест, опрос
Творческая работа
Репетиция
Репетиция

«Страшный, таинственный лес»
«Весеннее волшебство»
Улигер «Богатырь Байкал»
Сказка «Маша и медведь»
Итоговое занятие
Спектакль « Цыплята»
Прочтение сценария сказки
« Цыплята». Обсуждение.
Распределение ролей.
Репетиция. Подбор костюма
Репетиция. Подбор музыки
Репетиция. Подбор реквизита
Репетиция. Подбор грима
Итоговое занятие

2
2
2
2
2
12
2

Репетиция
Репетиция
Репетиция
Репетиция
Творческая работа
открытое занятие

2
2
2
2
2

Репетиция
Репетиция
Репетиция
Репетиция
Творческая работа

Кол-во
час.

Форма
аттестации

2 год обучения
ПДО: Бурлакова Н.А
Творческое объединение: ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ
Место проведения: КЦДО
Форма занятия: беседа, опрос, тест, игра, наблюдение
Месяц:
№

Число,
месяц

Название темы

Вводное занятие
Инструктаж по технике
безопасности, пожарной
безопасности, обсуждение
творческого плана на год
Композиция
«Поэтическая осень»
Стихотворная речь. Ритмичные
законы стиха
Паузы, ударения
Композиция «Поэтическая осень».
«Внучка» Алексей Плещеев
Стихи разных поэтов. «Дорогой
дружище Миша…» Сергей Есенин
«Мальчик с девочкой дружил»
Сергей Михалков
75

2
2

30

Тест опрос
Викторина Беседа

2
2

Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

Композиция «Поэтическая осень».
«Москва! - Какой огромный…»
Марина Цветаева
Композиция «Поэтическая осень».
«Мальчик из села Поповки» С.Я.
Маршак
Композиция «Поэтическая осень».
«Ах, если бы…» Борис Заходер
Композиция «Поэтическая осень».
«Балаганчик» Александр Блок

2

Показ чтецких
работ

2

Показ чтецких
работ

2

Композиция «Поэтическая осень».
«Октябрь уж наступил»
А.С.Пушкин
Композиция «Поэтическая осень».
«Перед дождем» Н.Некрасов

2

Композиция «Поэтическая осень».
«Азия» Баир Дугаров
Композиция «Поэтическая осень».
«Уж небо осенью дышало»
А.С.Пушкин
Композиция «Поэтическая осень».
«Осень» А.Фет

2

Показ чтецких
работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ

2

Самооценка,
самоанализ

Композиция «Поэтическая осень».

2

Итоговое занятие

2

Бурятский фольклор в
театральной студии «Музей
восковых фигур».
Бурятский фольклор. Знакомство с
жанрами
Бурятская народная сказка
«Будамшуу»

18

Оценка актерских
работ
Самооценка,
самоанализ
Творческая работа

Сценический образ героя
Будамшуу

2

Бурятский эпос «Гэсэр». Отрывки
из эпоса

2

Сценический образ героя «Гэсэр»

2

«Музей восковых фигур». Гэсэр

2

76

2

2

2

2
2

Творческий
просмотр и оценка
педагога
Творческий
просмотр и оценка
педагога
Устный опрос,
оценка
самостоятельной
работы
Устный опрос,
оценка
самостоятельной
работы
Устный опрос,
оценка
самостоятельной
работы

«Музей восковых фигур».
Будамшуу
«Встречаем гостей». Отчетное
занятие
Итоговое занятие
Мировая художественная
культура
Живопись. Великие художники
русской живописи. Великие
зарубежные художники
Музыка. Великие русские
композиторы. Великие зарубежные
композиторы
Театр. Великий русский театр.
Кукольный театр
Музыкальный театр. Знакомство с
жанрами музыкального театра
(“опера”, “балет”, “мюзикл”,
“музыкальная сказка”), с лучшими
образцами, созданными в разное
время выдающимися
композиторами для детей и с
участием детей
Культура Бурятии (театр, живопись,
скульптура, музыка)
Мифология и история зарождения
театра. Мифы Древней Греции.
Просмотр видеофильма
Итоговое занятие

2

Анкетирование

2

Анкетирование

2
14

Анкетирование
Творческая работа

2

2

Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

2

Показ чтецких
работ

2

Показ чтецких
работ
Творческая работа

Сценическая речь
Культура и техника речи.
Упражнения на развитие речевого
аппарата (трубка, насос)
Речевой тренинг. Линейка гласных
а, о, у, ы, и
Речевой тренинг. Согласные звуки

10
2

Итоговое занятие

2

Сценическая ритмопластика
Немного о ритме. Что такое ритм?
Ритмика и пластика
Сценическое общение
Сценическое движение
Пластика тела

22
2
2
2
2
2

Подвижные игры

2

Пластические этюды

2

Музыкальная импровизация

2

77

2
2

Оценка актерских
работ
Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Творческая работа
Игра, наблюдение
Игра, наблюдение
Игра, наблюдение
Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Устный опрос,

«Животные»
«Воображаем и играем»

2

«Музыкальный калейдоскоп»
Итоговое занятие
Постановочная работа. Пьеса
«Старая, старая сказка»
Пьеса «Старая, старая сказка».
Знакомство с пьесой
Пьеса «Старая, старая сказка».
Определение характера героя
Пьеса «Старая, старая сказка».
Образ героя
Пьеса «Старая, старая сказка».
Подбор костюма
Пьеса «Старая, старая сказка».
Подбор реквизита
Пьеса «Старая, старая сказка».
Подбор музыкального оформления
Пьеса «Старая, старая сказка».
Сведение эпизодов
Пьеса «Старая, старая сказка».
Генеральная репетиция

2
2
34

Пьеса «Старая, старая сказка».
Представление

2

Игровая программа «Зимние
приключения. Знакомство со
сценарием
Игровая программа «Зимние
приключения. Подбор игр
Забайкалья
Игровая программа «Зимние
приключения. Рассмотрение
семейских игр
Игровая программа «Зимние
приключения. Рассмотрение
бурятских игр
Игровая программа «Зимние
приключения. Рассмотрение
русских игр
Игровая программа «Зимние
приключения. Рассмотрение
казачьих игр
Игровая программа «Зимние
приключения. Подбор реквизита
Итоговое занятие

2

Спектакль для мам «Целебная

26

78

творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Игра, наблюдение
Игра, наблюдение
Творческая работа

2

2

Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Наблюдение

2

Наблюдение

2

Наблюдение

2

Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Творческая работа

2
2
2
2
2
2
2

2

2

2

травка».
«Целебная травка». Знакомство с
пьесой
«Целебная травка». Определение
характера героя
«Целебная травка». Образ героя

2

«Целебная травка». Подбор
реквизита
«Целебная травка». Подбор
костюмов
«Целебная травка». Подбор
музыкального сопровождения
«Целебная травка». Репетиция по
эпизодам

2

«Целебная травка». Сводная
репетиция

2

«Целебная травка». Репетиция с
реквизитом

2

«Целебная травка». Генеральная
репетиция

2

«Целебная травка». Представление

2

Работа над ошибками

2

Итоговое занятие

2

Конферанс. Фестиваль «Радость
творчества»
Что такое конферанс?
Речевая и дыхательная гимнастика.
Постановка голоса на фестиваль
«Радость творчества»
Мы ведущие! Подбор ведущих
«Полетность» звучания слова
Ты на сцене. Правила культуры
поведения на сцене
Ты и текст. Правила преподнесения
текста
Психологические тренинги на
снятие напряжения перед выходом
на сцену
Костюм. Подборка костюмов

36

Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Творческий
просмотр и оценка
педагога
Творческий
просмотр и оценка
педагога
Творческий
просмотр и оценка
педагога
Творческий
просмотр и оценка
педагога
Самооценка,
самоанализ
Самооценка,
самоанализ
Самооценка,
самоанализ
Творческая работа

2
2

Анкетирование

2
2
2

Игра, наблюдение
Игра, наблюдение
Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

2

Фестиваль «Радость творчества»
Знакомство со сценарием

2

Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ

79

2
2

2
2
2

2

Фестиваль «Радость творчества»

2

Фестиваль «Радость творчества»
Распределение ролей
Фестиваль «Радость творчества».
Работа над сценическими образами
Фестиваль «Радость творчества».
Индивидуальная работа
Фестиваль «Радость творчества».
Выбор музыкальных композиций.
Фестиваль «Радость творчества».

2

Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Наблюдение

2

Наблюдение

2

Наблюдение

2

Наблюдение

2

Наблюдение

Фестиваль «Радость творчества».
генеральная репетиция
Проведение фестиваля «Радость
творчества». Проведение фестиваля
Итоговое занятие
Игровая программа «Здравствуй,
лето!»
«Здравствуй, лето!».
Знакомство
«Здравствуй, лето!».
Подготовка
«Здравствуй, лето!». Подбор
костюмов
«Здравствуй, лето!». Грим
«Здравствуй, лето!». Музыкальное
сопровождение
«Здравствуй, лето!».
Распределение ролей
Игровая программа «Здравствуй,
лето!».
Индивидуальная работа
«Здравствуй, лето!». Репетиция 1
«Здравствуй, лето!». Репетиция 2

2

Наблюдение

2

Наблюдение

2
24

Наблюдение
Творческая работа

2
2

Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

2
2

Игра, наблюдение
Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

2
2

Игра, наблюдение
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Творческая работа
Обсуждение

Игровая программа «Здравствуй,
лето!» генеральная репетиция
Здравствуй, лето!

2

Подведение итогов года

2

3 год обучения
ПДО: Бурлакова Н.А
Творческое объединение: ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ
Место проведения: КЦДО
Форма занятия: беседа, опрос, тест, игра, наблюдение
Месяц: сентябрь -май
80

2

№

Число,
месяц

Название раздела, темы

Кол-во
час.

Форма
аттестации
контроля

Вводное занятие
Ознакомительное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности
Театральная игра

2
2

«Ветер дует нам в лицо»

2

Игра, наблюдение

Игра «Это что за маскарад?»
Итоговое занятие

2
2

Игра, наблюдение
Показ чтецких
работ

«Купеческая Кяхта»
История купеческой Кяхты

6
2

Игра «Как было раньше в
купеческой Кяхте»
Итоговое занятие

2

Театрализованный концерт
«Осенняя фантазия»
Подбор номеров к
театрализованному концерту
«Осенняя фантазия»
Характер рифмовки, звуковые
повторы стихотворений

24

Содержательность стихотворной
формы

2

Музыкальные композиции

2

Характер музыкальных композиций

2

Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Беседа

Миниатюры. Знакомство с
миниатюрами. Виды миниатюр
Характер в миниатюрах

2

Беседа

2

Беседа

Театральные миниатюры
Троицкосавска
Репетиция концерта «Осенняя
фантазия»
Итоговое занятие

2

Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

2

Творческая
работа

«Музей восковых фигур»
История «Музея восковых фигур»
Образы восковых фигур
Грим. Основные приемы

34
2
2
2

Беседа
Беседа
Беседа

81

Беседа

6

2

2

2

Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Творческая
работа

гримирования восковых фигур
Накладывание грима
Костюмы восковых фигур

2
2

Игра, наблюдение
Игра, наблюдение

Реквизит. Подбор реквизита
восковых фигур
«Фея пакетов»

2

Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

«Королева тарелочек»

2

Игра, наблюдение

«Мистер одноразовый стаканчик»
«Ложечка»

2
2

Игра, наблюдение
Игра, наблюдение

«Вилочка»
«Мистер диск» (инопланетное
существо).
«Бумажная странница»
«Дерюшка»
«Пакет Пакетович»
«Музей восковых фигур»
Итоговое занятие

2
2

Игра, наблюдение
Игра, наблюдение

2
2
2
2
2

Игра, наблюдение
Игра, наблюдение
Игра, наблюдение
Игра, наблюдение
Творческая
работа

Театрализованное представление
«У самовара!»
Характеры героев. Сценические
образы героев

8

Музыкальные композиции

2

Ждем в гости на театрализованное
представление «У самовара!»

2

Итоговое занятие

2

Новогоднее представление «В
гостях у сказки»
История праздника «Новый год»

14

«Письмо Деду Морозу»

2

Новогодние музыкальные
композиции
Новогодние игры

2

Подбор материала. Сценарий.
Разбор по ролям
«В гостях у сказки». Сценические
образы
Итоговое занятие

2

Многообразие русского
фольклора

8

82

2

2

2

2
2

Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Устный опрос,
творческий показ
этюдных работ
Творческая
работа
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Самооценка,
самоанализ
Самооценка,
самоанализ
Творческая
работа

Русский фольклор. История
русского фольклора в Бурятии.

2

Самооценка,
самоанализ

Жанры русского фольклора

2

Потешки, прибаутки. Былины

2

Итоговое занятие

2

Самооценка,
самоанализ
Самооценка,
самоанализ
Творческая
работа

Шариковая Масленица в
Забайкалье
Масленица

24

История Масленицы

2

Маслиничная неделя.

2

«Встреча», «заигрыши», «лакомка»,
«широкий четверг»,«тещины
вечерки», «золовкины посиделки»,
«прощеное воскресенье»
Музыкальные композиции. Русские
народные песни
Национальные игры Забайкалья

2

2

Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческий
просмотр и
оценка педагога

2

Анкетирование

2

Анкетирование

Игры Кяхтинского района
«Шариковая Масленица в
Забайкалье»
История праздника в Забайкалье
«Шариковая Масленица в
Забайкалье».
Обряды. Костюмы
«Шариковая Масленица в
Забайкалье».
Репетиция
Выступление на празднике
«Шариковая Масленица в
Забайкалье»
Итоговое занятие

2
2

Игра, наблюдение
Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

2

Игра, наблюдение

2

Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческая
работа

Праздники родной Бурятии
Сагаалган. История возникновения
праздника
Традиционная постановка
«Будамшуу»
Бурятские народные игры

8
2

Итоговое занятие

2

Живая классика

8
83

2

2
2

Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Показ чтецких
работ
Самооценка,
самоанализ

Главное произведение
Речь, костюм, музыка

2
2

Игра, наблюдение
Игра, наблюдение

Декламация произведения

2

Игра, наблюдение

Конкурс «Живая классика»
Итоговое занятие.
Театральная весна
Положение конкурса

2

Творческая
работа

18
2

Костюм, грим, музыка

2

Конкурсная работа «Зайчики».
Рисунки

2

Конкурсная работа «Зайчики».
Этюды

2

Конкурсная работа «Зайчики».
Подбор стихов, песен

2

Конкурсная работа «Зайчики».
Музыкальное сопровождение

2

Конкурсная работа «Зайчики».
Костюмы. Наш милый зайчик

2

Конкурсная работа «Зайчики».
Защита братьев меньших

2

Итоговое занятие

2

9 мая День Победы

16

«Война вошла в детство мое»

2

Сценическая речь. Костюм, грим.
Образ
Музыкальные композиции.
Примеры
Литературно-музыкальная
постановка «Война вошла в детство
мое»
Литературно-музыкальная
постановка «Война вошла в детство
мое»
Литературно-музыкальная
постановка «Война вошла в детство
мое»
Литературно- поэтическая
постановка
«Война вошла в детство мое»

2

84

2
2

Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческая
работа
Показ чтецких
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ

2

Оценка актерских
работ

2

Оценка актерских
работ

2

Оценка актерских
работ

Итоговое занятие

2

Фестиваль «Радость творчества»
Художественные номера

18
2

Конферанс

2

Эпизоды. Работа по эпизодам

2

Художественные номера.
Стихотворения. Музыкальные
номера.
Костюм. Грим. Сценические образы

2

Фестиваль «Радость творчества»

2

Репетиция

2

Репетиция

2

Итоговое занятие

2

Театрализованная постановка
«Лето, солнце, жара»
Сценарий театрализованной
постановки «Лето, солнце, жара».
Знакомство, обсуждение
Эпизоды. Работа по эпизодам

22

Подбор реквизитов

2

Мизансцены. Реквизиты для игр

2

Театрализованная постановка
«Лето, солнце, жара».
Распределение ролей
Театрализованная постановка
«Лето, солнце, жара». Подбор
костюмов, музыки
Театрализованная постановка
«Лето, солнце, жара».
Театрализованная постановка
«Лето, солнце, жара».
Театрализованная постановка
«Лето, солнце, жара». Сводная
репетиция
Театрализованная постановка
«Лето, солнце, жара». Генеральная
репетиция

2

85

2

2

2

Творческая
работа
Творческий
просмотр и
оценка педагога
Творческий
просмотр и
оценка педагога
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Творческая
работа
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ

2

Оценка актерских
работ

2

Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ
Оценка актерских
работ

2
2

2

Оценка актерских
работ

Празднование 1 июня.
Театрализованная постановка
«Лето, солнце, жара»

2

Показательное
выступление

Таблица 2.1.1.
Количество учебных недель

(34) 36 недель

Количество учебных дней

(по УТП)
1 год обучения (от 144 час. -72 дня)
2 год обучения (от 216 час. - 108 дней)
3 год обучения (от 216 час. - 108 дней)

Продолжительность каникул

с 01.06.2022 г. по 31.08.2021 г. (приказ № от
дата)

Даты начала и окончания учебного года

С (1) 15.09.2023 по 31.05.2024 г. Устав МБУ ДО
КЦДО с 1.09.2023 для 2-3 годов обучения №
приказа Дата

Сроки промежуточной аттестации

(по УТП) входная- октябрь
Промежуточная- декабрь
Рубежная- май в конце 1,2 года обучения
ДОП на 3 года

Сроки итоговой аттестации (при наличии) (по УП) в конце 3 года обучения (май)
2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Таблица 2.2.1.
Аспекты
Материально-техническое
обеспечение

Характеристика
Площадь кабинета (зала) – не менее 50 кв.м
интерактивная доска, ноутбук, принтер,
мультимедийный проектор, синтезатор, фортепиано,
пополнено программно-методическое обеспечение
методического кабинета и групп по организации
работы (наглядный, дидактический материал); пособия
по образовательной деятельности: наглядный материал
для стендов, альбомы, книги; игрушки и дидактические
пособия для кружковой работы. Локальная сеть
подключена к сети "Интернет".

Есть необходимость в
приобретении:
Информационное обеспечение
Ссылки:

да
Классические произведения:
1.
Бах И. «Прелюдия до мажор», «Шутка».
2.
Брамс И. «Вальс».
3.
Вивальди А. «Времена года».
4.
Кабалевский Д. «Клоуны», «Петя и волк».
5.
Лядов А. «Музыкальная табакерка».
6.
Моцарт В. «Маленькая ночная серенада»,
«Турецкое рондо».
7.
Мусоргский М. «Картинки с выставки».
8.
Чайковский П. «Времена года», «Детский
86

Кадровое обеспечение

альбом».
9.
Шопен Ф. «Вальсы».
10.
Штраус И. «Вальсы», «Полька «Трик-трак».
Детские песни:
1.
«Антошка» (Ю. Энтин, В. Шаинский).
2.
«Где водятся волшебники», «Да здравствует
сюрприз!» (из к/ф «Незнайка с нашего двора», Ю.
Энтин, М. Минков).
3.
«Если добрый ты» (из м/ф «Приключения кота
Леопольда», М. Пляцковский, Б. Савельев).
4.
«Колокола», «Крылатые качели» (из к/ф
«Приключения Электроника», Ю. Энтин, Г. Гладков).
5.
«Лучики надежды и добра» (сл. и муз. Е.
Войтенко).
6.
«Настоящий друг» (из м/ф «Тимка и Димка», М.
Пляцковский, Б. Савельев).
7.
«Песенка Бременских музыкантов» (Ю. Энтин,
Г. Гладков).
8.
«Песенка о волшебниках» (В. Луговой, Г.
Гладков).
9.
«Прекрасное далёко» (из к/ф «Гостья из
будущего», Ю. Энтин, Е. Крылатов).
10.
«Танец утят» (французская народная песня).
2.
Музыка для релаксации:
1.
Альбинони Т. «Адажио».
2.
Бетховен Л. «Лунная соната».
3.
Глюк К. «Мелодия».
4.
Дебюсси К. «Лунный свет».
5.
Колыбельные.
6.
Римский-Корсаков Н. «Море».
7.
Сен-Санс К. «Лебедь».
8.
Чайковский П. «Сентиментальный вальс».
9.
Шуман Р. «Грёзы».
10.
Шуберт Ф. «Аве Мария».
Педагог дополнительного образования 1 категории
Бурлакова Н.А.
2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ.

1. Текущий контроль проводится на каждом учебном занятии с целью проверки
степени усвоения учащимися учебного материала, а также по итогам изучения тем и
разделов программы.
Формы текущего контроля:
− устный опрос по теории и практике;
− беседа;
− игры;
− наблюдение;
− анализ и обсуждение;
− оценка педагога этюдных и творческих работ;
− оценка чтецких работ;
− оценка физического самочувствия на сцене;
− оценка актерской работы;
87

− оценка самостоятельной работы;
− творческий просмотр репетиционных работ;
− оценка репетиционного процесса и театральных постановок.
2. Промежуточная аттестация - проводится по итогам учебного периода с целью
определения качества усвоения учебного материала детьми, соответствующего
планируемым результатам
Формы промежуточной аттестации:
- тестирование;
- показ театральной инсценировки;
- показ спектакля;
- показ индивидуальных чтецких программ и коллективной творческой работы.

2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
Таблица 2.4.1.
Показатели качества реализации ДООП Методики
Уровень освоения образовательной
программы

Разрабатываются ПДО самостоятельно
https://infourok.ru/user/burlakova-nataliyaanatolevna

Уровень развития высших психических
функций ребёнка

Учебно-методическое пособие «Мониторинг
качества образовательного процесса в УДОД»
Р.Д. Хабдаева, И.К. Михайлова

Уровень воспитанности детей

методика Н.П. Капустина

Уровень удовлетворенности родителей
предоставляемыми образовательными
услугами

Изучение удовлетворенности родителей
работой образовательного учреждения
(методика Е.Н.Степанова)

№
п/п

Раздел программы

1

Вводное занятие

2

История театра

Критерии оценки
Низкий
Средний уровень
уровень
1 год обучения
Плохо знает
Интересуется
основы
театральной
театра. Не
культурой, вникает в
вникает в суть историю театра.
театральной
Проявляет
культуры.
самостоятельность.

Плохо
ориентируется
в
терминологии.
Слабо
выполняет
88

Знает театральные
термины. Хорошо
выполняет актерские
задачи. Активен на
площадке.

Высокий уровень
Отлично знает
элементы
театральной
культуры,
историю театра.
Самостоятельно
находит
материалы,
изучает.
Отлично знает
терминологию.
Понимает
поставленные
актерские задачи.
Проявляет

творческие
задания
Слабо
проявляет
активность в
играх.
Чувствует
скованность
Плохо
артикулирует,
запоминает
скороговорки

инициативу.

3

Театральная азбука

4

Сценическая речь

5

Ритмопластика

Вялое
выполнение
физических
упражнений.

Четко выполняет
физические
упражнения. Хорошо
концентрирует
сценическое
внимание.

6

Театральные игры.
Этюды

7

Путешествие в мир
играющих кукол

Слабо
проявляет
активность в
играх.
Чувствует
скованность
Плохо знает
основы
театра. Не
вникает в суть
театральной
культуры.

Стремление к
проявлению
активности. Видимая
положительная
динамика в поведении
на сцене.
Интересуется
театральной
культурой, вникает в
историю театра.
Проявляет
самостоятельность.

8

Сказочная страна

Плохо знает
основы
театра. Не
вникает в суть
театральной
культуры.

Интересуется
театральной
культурой, вникает в
историю театра.
Проявляет
самостоятельность.

9

Мы актеры

Неуверенно
выполняет
актерские
задачи, плохо
ориентируется

Органично действует
в пространстве.
Хорошо владеет
внешней линией
поведения актера.

89

Стремление к
проявлению
активности. Видимая
положительная
динамика в поведении
на сцене.
Старательно работает
над речевым
аппаратом, проявляет
интерес к сценической
речи.

Четкое понимание
задачи. Полная
самоотдача на
сценической
площадке.
Отлично
выполняет
речевые
упражнения.
Проявляет
самостоятельность
к поиску
Грамотно
выполняет
пластические
задания.
Проявляет
творчество.
Правильно
ощущает свое тело
в пространстве.
Четкое понимание
задачи. Полная
самоотдача на
сценической
площадке.
Отлично знает
элементы
театральной
культуры,
историю театра.
Самостоятельно
находит
материалы,
изучает.
Отлично знает
элементы
театральной
культуры,
историю театра.
Самостоятельно
находит
материалы,
изучает.
Технически точно
выполняет задания
на ПФД.
Правильно
выстраивает

10

Спектакль «Цыплята»

№
п/п

Раздел программы

1

Вводное занятие

2

Композиция
«Поэтическая осень»

3

Бурятский фольклор в
театральной студии
«Музей восковых
фигур».

4

Мировая
художественная
культура

5

Сценическая речь

на сцене.
Слабо
проявляет
активность в
играх.
Чувствует
скованность

Стремление к
проявлению
активности. Видимая
положительная
динамика в поведении
на сцене.

этюды
Четкое понимание
задачи. Полная
самоотдача на
сценической
площадке.

Критерии оценки
Средний уровень
Высокий уровень

Низкий
уровень
2 год обучения
Плохо знает
Интересуется
основы
театральной
театра. Не
культурой, вникает в
вникает в суть историю театра.
театральной
Проявляет
культуры.
самостоятельность.

Отлично знает
элементы
театральной
культуры,
историю театра.
Самостоятельно
находит
материалы,
изучает.
Неуверенно
Органично действует
Технически точно
выполняет
в пространстве.
выполняет задания
актерские
Хорошо владеет
на ПФД.
задачи, плохо внешней линией
Правильно
ориентируется поведения актера.
выстраивает
на сцене.
этюды
Плохо знает
Интересуется
Отлично знает
основы
театральной
элементы
театра. Не
культурой, вникает в
театральной
вникает в суть историю театра.
культуры,
театральной
Проявляет
историю театра.
культуры.
самостоятельность.
Самостоятельно
находит
материалы,
изучает.
Плохо знает
Интересуется
Отлично знает
основы
театральной
элементы
театра. Не
культурой, вникает в
театральной
вникает в суть историю театра.
культуры,
театральной
Проявляет
историю театра.
культуры.
самостоятельность.
Самостоятельно
находит
материалы,
изучает.
Плохо
Старательно работает Отлично
артикулирует, над речевым
выполняет
запоминает
аппаратом, проявляет речевые
скороговорки интерес к сценической упражнения.
речи.
Проявляет
самостоятельность
к поиску
90

6

Сценическая
ритмопластика

7

Постановочная
работа. Пьеса
«Старая, старая
сказка»

8

9

10

№
п/п

Вялое
выполнение
физических
упражнений.

Четко выполняет
физические
упражнения. Хорошо
концентрирует
сценическое
внимание.

Неуверенно
выполняет
актерские
задачи, плохо
ориентируется
на сцене.
Спектакль для мам
Неуверенно
«Целебная травка».
выполняет
актерские
задачи, плохо
ориентируется
на сцене.
Конферанс. Фестиваль Плохо знает
«Радость творчества» основы
театра. Не
вникает в суть
театральной
культуры.

Органично действует
в пространстве.
Хорошо владеет
внешней линией
поведения актера.

Игровая программа
«Здравствуй, лето!»

Видимый прогресс в
работе над собой и
ролью.

Раздел программы

1

Вводное занятие

2

Театральная игра

Недостаточно
работает над
собой и своей
ролью.

Органично действует
в пространстве.
Хорошо владеет
внешней линией
поведения актера.
Интересуется
театральной
культурой, вникает в
историю театра.
Проявляет
самостоятельность.

Грамотно
выполняет
пластические
задания.
Проявляет
творчество.
Правильно
ощущает свое тело
в пространстве.
Технически точно
выполняет задания
на ПФД.
Правильно
выстраивает
этюды
Технически точно
выполняет задания
на ПФД.
Правильно
выстраивает
этюды
Отлично знает
элементы
театральной
культуры,
историю театра.
Самостоятельно
находит
материалы,
изучает.
Полная
самоотдача к
достижению
успехов в работе
над собой и
ролью.

Критерии оценки
Низкий
Средний уровень
Высокий уровень
уровень
3 год обучения
Плохо знает
Интересуется
Отлично знает
основы
театральной
элементы театральной
театра. Не
культурой, вникает культуры, историю
вникает в суть в историю театра.
театра.
театральной
Проявляет
Самостоятельно
культуры.
самостоятельность. находит материалы,
изучает.
Слабо
Стремление к
Четкое понимание
проявляет
проявлению
задачи. Полная
активность в
активности.
самоотдача на
играх.
Видимая
сценической
91

Чувствует
скованность

3

«Купеческая Кяхта»

4

Театрализованный
концерт «Осенняя
фантазия»

5

«Музей восковых
фигур

6

Театрализованное
представление «У
самовара!»

7

Новогоднее
представление «В
гостях у сказки»

8

Многообразие
русского фольклора

9

Шариковая
Масленица в
Забайкалье

10 Праздники родной
Бурятии

положительная
динамика в
поведении на
сцене.
Недостаточно Старается
старается
выполнять точно
проявить себя свою актерскую
на сцене. Не
линию, правильно
старается.
общается с
партнерами.
Слабо
Стремление к
проявляет
проявлению
активность в
активности.
играх.
Видимая
Чувствует
положительная
скованность
динамика в
поведении на
сцене.
Недостаточно Старается
старается
выполнять точно
проявить себя свою актерскую
на сцене. Не
линию, правильно
старается.
общается с
партнерами.
Слабо
Стремление к
проявляет
проявлению
активность в
активности.
играх.
Видимая
Чувствует
положительная
скованность
динамика в
поведении на
сцене.
Неуверенно
Органично
выполняет
действует в
актерские
пространстве.
задачи, плохо Хорошо владеет
ориентируется внешней линией
на сцене.
поведения актера.
Недостаточно Старается
старается
выполнять точно
проявить себя свою актерскую
на сцене. Не
линию, правильно
старается.
общается с
партнерами.
Недостаточно Старается
старается
выполнять точно
проявить себя свою актерскую
на сцене. Не
линию, правильно
старается.
общается с
партнерами.
Недостаточно Видимый прогресс
работает над
в работе над собой
собой и своей и ролью.
92

площадке.

Проявляет
дисциплинированность
в работе над
спектаклем,
ответственно
относится к роли.
Четкое понимание
задачи. Полная
самоотдача на
сценической
площадке.

Проявляет
дисциплинированность
в работе над
спектаклем,
ответственно
относится к роли.
Четкое понимание
задачи. Полная
самоотдача на
сценической
площадке.

Технически точно
выполняет задания на
ПФД. Правильно
выстраивает этюды
Проявляет
дисциплинированность
в работе над
спектаклем,
ответственно
относится к роли.
Проявляет
дисциплинированность
в работе над
спектаклем,
ответственно
относится к роли.
Полная самоотдача к
достижению успехов в
работе над собой и

11 Живая классика

12 Театральная весна

13 9 мая День Победы

14 Фестиваль «Радость
творчества»
15 Театрализованная
постановка «Лето,
солнце, жара»

ролью.
Недостаточно
старается
проявить себя
на сцене. Не
старается.

Старается
выполнять точно
свою актерскую
линию, правильно
общается с
партнерами.
Неуверенно
Органично
выполняет
действует в
актерские
пространстве.
задачи, плохо Хорошо владеет
ориентируется внешней линией
на сцене.
поведения актера.
Недостаточно Старается
старается
выполнять точно
проявить себя свою актерскую
на сцене. Не
линию, правильно
старается.
общается с
партнерами.
Недостаточно Видимый прогресс
работает над
в работе над собой
собой и своей и ролью.
ролью.
Слабо
Стремление к
проявляет
проявлению
активность в
активности.
играх.
Видимая
Чувствует
положительная
скованность
динамика в
поведении на
сцене.

ролью.
Проявляет
дисциплинированность
в работе над
спектаклем,
ответственно
относится к роли.
Технически точно
выполняет задания на
ПФД. Правильно
выстраивает этюды
Проявляет
дисциплинированность
в работе над
спектаклем,
ответственно
относится к роли.
Полная самоотдача к
достижению успехов в
работе над собой и
ролью.
Четкое понимание
задачи. Полная
самоотдача на
сценической
площадке.

2.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.
Методы обучения:
Словесные методы занимают ведущее место в системе методов обучения.
Источником знания является устное или печатное слово, теория преподносится в форме
беседы, сопровождающейся показом приемов работы и ответов на вопросы учащихся.
Словесные методы позволяют в кратчайших срок передать большую по объему
информацию, поставить перед обучаемыми проблемы и указать пути их решения.
Объяснение. Под объяснением следует понимать словесное истолкование
закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий,
явлений. Объяснение — это монологическая форма изложения.
Разъяснения — это эмоционально-словесное воздействия на учащихся,
ориентирует воздействие на данную группу или отдельную личность.
Инструктаж – это вид обучения, объяснения задания, правил безопасного
исполнения движения, а также поведения на занятиях.
Наглядные: оформление, просмотр видеоматериалов, демонстрация изучаемого
материала педагогом
Практические: репетиции, тренинги, праздники, концерты.
Игровые: конкурсы, игры на внимание, память, выносливость
Творческие: творческие задания на развитие воображения, фантазии
93

репродуктивные: пластические упражнения, тренинги.
Формы организации образовательной деятельности:
Занятия проходят в предметно-практической форме, развитие творческих
способностей формируется в процессе творческих индивидуальных заданий. Основной
формой организации работы является занятие, содержание которого не ограничивается
только информацией, которой владеет педагог и обучающиеся. Оно включается в себя
еще и опыт, который приобретают участники деятельности, опыт эмоциональных
переживаний, опыт отношений (к людям, к ценностям), опыт взаимодействия и общения.
Педагогические технологии с указанием автора:
В силу специфики предмета используются технологии дифференцированного
обучения детей. Основываясь на индивидуальных особенностях обучаемых, создаются
благоприятные условия для развития личности в личностно-ориентированном
образовательном процессе. Основная задача дифференцированной организации учебной
деятельности — раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться,
обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.
Дифференцированное обучение сводится к выявлению и к максимальному
развитию задатков и способностей каждого учащегося. Важно, что при этом, общий
уровень образования должен быть одинаков для всех. Развитие личности ученика в
условиях дифференцированного обучения в личностно-ориентированном образовании
ставит своей целью обеспечить учащимся свободный выбор обучения на вариативной
основе дифференцированного подхода индивидуальных особенностей личности на основе
государственного образовательного стандарта образования, выведенного на смысловой
уровень.
Игровые технологии применяется, так как в составе обучающиеся дети младшего
школьного возраста. Использование приемов игровой технологии способствует развитию
у детей познавательной активности, поддерживает интерес к изучаемому материалу,
делает процесс обучения занимательным.
Обязательным условием организации учебно-воспитательного процесса при
реализации программы является использование здоровье сберегающей технологии,
которая способствует сохранению и укреплению здоровья детей и служит обязательным
условием повышения результативности учебно-воспитательного процесса (дозирование
физической нагрузки при выполнении сценического движения, дыхательный тренинг).
Дидактические материалы: аудио, видеоматериал, раздаточные материалы,
инструкции, образцы изделий

2.6. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Цель воспитания: Развитие личности, самоопределение и социализация
детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых
в российском обществе правил и норм по- ведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
право- порядку, человеку труда и старшему поколению; взаимного уважения;
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образованиив Российской Федерации», ст. 2,
п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
94





усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций
танцевальной культуры; информирование детей, организация общения
между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания;
формирование и развитие личностного отношения детей к собственным
нравствен-ным позициям и этике поведения в учебном коллективе;
приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений в составе учебной
группы, применение
полученных знаний, организация активностей детей, их ответственного
поведения, создание, поддержка и развитие среды воспитания детей,
условий физической безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств
общения, социализации, признания, самореализации, творчества при
освоении предметного и метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:

— освоение

детьми понятия о
принадлежности (идентичности);

своей

российской

культурной

— принятие

и осознание ценностей языка, литературы,традиций,
праздников, памятников, святынь народов России;

— воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека,
понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других
людей), развитие физической активности;

— формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь и
поддержку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;

— воспитание уважение

к

труду,

результатам

труда,

уважения к

старшим;

— воспитание уважения к танцевальной культуре народов России,
мировому танцевальному искусству;

— развитие

творческого
самовыражения
в
танце,
реализация
традиционных и своих собственных представлений об эстетическом
обустройстве общественного пространства.

Формы и методы воспитания
Решение задач информирования детей, создания и поддержки
воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования
межличностных отношений на основе российских традиционных духовных
ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий.
Ключевой формой воспитания детей при реализации программы
является организация их взаимодействий в упражнениях в танце, в
подготовке и проведении календарных праздников с участием родителей
(законных представителей), организация, проведение и выступление на
празднике творчества «Мы вместе».
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются
методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод
положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод
упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей,
педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание
детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных
особенностей детей младшего возраста) и стимулирования, поощрения
(индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы
95

руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей
в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.

1. Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации
программы в организации дополнительного образования детей в соответствии
с нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах,
площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных
правил и норм деятельности на этих площадках. Анализ результатов
воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением
детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их
отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе.
Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров
воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе
реализации программы (отзывы родителей, интервью с ними) и после её
завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за
учебный период, учебный год).
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает
определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств
личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение общего
представления о воспитательных результатах реализации про- граммы,
продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров
воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что
удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в будущем.
Результаты, полученные в ходе оценочных процедур — опросов, интервью —
используются только в виде агрегированных усреднённых и анонимных
данных.
№

Направления
деятельности

1

Культур
творческое
эстетическое
воспитание
Культур
творческое
эстетическое
воспитание
Культур
творческое
эстетическое
воспитание
Культур
творческое
эстетическое
воспитание

2

2

3

4

Культур
творческое
эстетическое

Задачи

Содержание
деятельности (форма и
название мероприятия)
и Дни открытых дверей.
Участие в празднике 1сентября

Планируемая
дата

Нравственное
и духовное
воспитание.

и Торжественная линейка

15.09.2023

Нравственное
и духовное
воспитание.

и Всемирный
день 5.10.2023
учителя. Поздравление в
стихах

Нравственное
и духовное
воспитание.

1.09.15.09.2023

Способствовать
День народного единства 4.11.2023
и формированию
у
учащихся активной
гражданской
позиции
Воспитание
День
Матери. 24.11.2023
и семейных
Поздравление в стихах
ценностей.
96

5

6

7

воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание
Культур
творческое
эстетическое
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание

8

Экологическое
воспитание

9

Культур
творческое
эстетическое
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание

10

11

12

Культур
творческое
эстетическое
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание

Способствовать
формированию
у
учащихся активной
гражданской
позиции
Нравственное
и
и духовное
воспитание.

День конституции РФ 12.12.2023
.Беседа

Познакомить
учащихся
с
историей
праздника;
воспитывать
чувство
патриотизма,
любви к Родине.
Формирование
ценностного
отношения
к
природе,
к
окружающей среде,
бережного
отношения
к
процессу освоения
природных
ресурсов
Нравственное
и
и духовное
воспитание.

День
защитника 23.02.2024
Отечества. Поздравление
в стихах.

Познакомить
учащихся
историей
праздника;
воспитывать
чувство
патриотизма,
любви к Родине
Нравственное
и духовное
воспитание.

Новый
Театрализованное
представление.

год. 25.1231.12.2023

1 марта. Первый день 01.03.2024
весны. Викторина

Международный
08.03.2024
женский день. 8 марта.
Поздравление в стихах..

День
космонавтики. 12.04.2024
с Игровая программа .

и Пасха.
программа .

Игровая 5.05.2024

Воспитание
День
Победы. 09.05.2024
патриотизма,
Поздравление в стихах
гордости за свою
Родину и её героев.
Воспитание
уважения
и
глубокой
признательности
прошлым
97

13

Культур
творческое
эстетическое
воспитание

поколениям,
отстоявшим ценой
своей
жизни
независимость
нашей Родины
Нравственное
и Фестиваль
и духовное
творчества.
воспитание.

«Радость 25.05.2024

2.7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Голдовский Б., «Кукольная Москва» «Аргументы и факты», - М, 2006;
2. Голдовский Б., «Энциклопедия юного кукольника», «Аргументы и факты», 1- М
996;
3. Каранович А. «Мои друзья – куклы» «Искусство», - М, 1973;
4. Королев М. «Искусство театра кукол» «Искусство», - Л, 1973;
5. «Музей театральных кукол ГАЦТК имени С. В. Образцова» - «Бук-Хаус», 2005;
6. Макнивен Э., П. «Куклы» - С-П, «Полигон», 1998;
7. Образцов С. «Моя профессия» «Искусство», - М, 1981;
8. Образцов С. «Актер с куклой» «Искусство», - М, 1938;
9. Образцов С. «Всю жизнь я играю в куклы» «Малыш», - Л, 1983;
10. Образцов С. «По ступеням моей памяти» «Театр чудес», - М, 2006;
11. Поюровский Б. «Рассказы о том, как становятся кукольниками» - «Искусство», М,
1974;
12. «Не только куклы» «Аргументы и факты», - М, 2001;
13. «Самоделка» - журнал, ГАЦТК им. С. Образцова 2007;
14. Федотов А «Анатомия театральной куклы» «Искусство», - М, 1944;
15. Автор-составитель А.Д. Крутенкова, Дополнительное образование «Кукольный
театр», Издательство «Учитель» 2009;
16. Крутенкова А.Д. Кукольный театр 1-9 кл. Программа, рекомендации, миниспектакли, пьесы. 2009;
17. Ю.Е. Ивантер. Кукольный театр в школе «Маленькая куколка на руке ребенка»., «
Чистые пруды», М., 2008;
18. Театр, где играют дети» (под ред. А. А. Никитина) «Владос», М., 2001;
19. Э.Г. Чурилова Методика и организация театральной деятельности дошкольников и
младших школьников. М., «Владос» 2003;
20. К. С. Станиславский «Работа актера над собой» М., 1985;
21. Ю. И. Рубина, Т.Ф. Завадская «Театральная самодеятельность школьников» М.,
Просвещение 1983;
22. А. Н. Петрова «Сценическая речь» М., Искусство 1981;
23. В. М. Букатов «Педагогические таинства дидактических игр» из серии Библиотека
педагога-практика, Москва, «Флинта»,1997;
24. Е. Р. Ганелин Методическое пособие «Школьный театр» С-П, СПГАТИ, кафедра
основ актерского мастерства, 2002;
25. А.И.Фоминцев Методическое пособие «Уроки основ театрального искусства в
начальных классах общеобразовательной школы», К., 2003;
26. А.П.Ершова, В.М.Букатов «Актерская грамота». Программа 4-х летнего курса
обучения в театральных школах, студиях. 2005.
Рекомендуемая литература для воспитанников, родителей
1. Сборник «Русские народные сказки» 1985;
2. сборники «Бурятские народные сказки» 1998;
3. Сценарии, разработки, кабинет КЦДО
98

4. Белая А.Е., Мирясова В.И. «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников»
М. АСТ-Астрель 2004;
5. Гавришева Л.Б. «Музыка- игра- театр!» Спб. Детство- Пресс 2004;
6. Горького Л.Г., Обухова Л.А., Петелин А.С. «Праздники и развлечения в детском
саду» М. ВАКО 2004;
7. Картушина М.Ю. «Театрализованные представления для детей и взрослых» М.
Творческий центр 2005;
8. Картушина М.Ю. «Сценарии оздоровительных досугов для детей» М. Творческий
центр. 2004;
9. Кошманская И.П. «Театр в детском саду» Ростов н/Д Феникс 2004г.Поляк Л.
«Театр сказок» Спб. Детство- пресс 2003;
10. Сорокина Н.Ф. «Театр- творчество – дети» М. Аркти 2004;
11. Узорова О.В., Е.А.Нефедова «Пальчиковая гимнастика» М. Арт-Астрель 2005
12. Уликова Н.А. «Словом душа растёт» Спб. СМАРТ 1994;
13. Сухин И.Г. «Весёлые скороговорки» Ярославль. Академия развития 2006;
14. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.Мозаика-синтез 2007;
15. Кидин С.Ю. «Театр студия в современной школе» Программы, конспекты занятий,
сценарии. М.Учитель 2009;
16. Кайгородцева М.В. «Методическая работа в системе дополнительного
образования». Материалы, анализ, обобщение опыта. Учитель М., - 1998;
17. Асалханова М.В. Диссертация « Истоки сценографии бурятского театра: от обряда
до первых профессиональных спектаклей. С-Пет, 2005 г.
18. Интернет ресурсы.
19. Рекомендуемая литература для детей и родителей:
20. Эллин и Питер Макнивен «Куклы» 2009 г.
21. Нескучный досуг. Серия «Праздник в школе». М.: Сфера, 2003.
22. Театральная мастерская. Журнал для юношества. М.: Издательство Московского
педагогического университета, 2002.
23. Автор-составитель Лакалова М. С. Праздник в подарок. 1999;
24. Давыдова М. А., Агапова И. А. Праздник в школе. 2005;
25. Скоркина Н. М. Игровые праздники и тематические вечера. 2010;
26. Гиппиус С.В. “Гимнастика чувств” - М., 1987.
27. Ершова А., Букатов В. “Актёрская грамота – детям” - С.-П., 2005.
28. Сидорина И.К., Ганцевич С.М. “От упражнения к спектаклю” - М., 2006.
29. Немеровский А. “Пластическая выразительность актёра” - М., 1982.
30. Козлянинов Г.И. “Упражнения по дикции” - М., 2004.
31. Ковакин Л.Д. “Классические основы режиссуры” - Кр., 1997.
32. Итина О.М. “Искусство звучащего слова” выпуск№ 21 - М., 2002.
33. Петрусинский В.В. “На пути к совершенству. Искусство экспромта” - М., 1990.
34. Голубовский В. “Актёр – самостоятельный художник” М. 2000.
35. Генфьюрд Ю. «Дождинки пляшут» пер. И. Токмаковой.М., 2005

99

Приложение 1
РЕЦЕНЗИЯ
на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «ХОРОШЕЕ
НАСТРОЕНИЕ», представленную педагогом дополнительного образования МБУ ДО
«Кяхтинского центра дополнительного образования»
Бурлаковой Наталией Анатольевной.
Программа реализуется в течении трех лет и ориентирована на детей 7-11 лет,
разработана с учётом возрастных и психологических особенностей детей младшего и
среднего школьного возраста. В пояснительной записке разъясняется значимость данной
программы.
Направленность, в рамках которой реализуется данная программа: художественная.
По виду программа - модифицированная.
По функциональному назначению – досуговая.
По времени реализации – трехгодичная.
В программе дана характеристика учебного предмета. Цель и задачи четко
определены. Методы работы с группой по программе, предлагаемые автором, являются
продуктивными в рамках реализации поставленной цели.
Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы от уже существующих в том, что программа разработана на
основании анализа использованных программ прошлых лет. Данная программа
предусматривает использование различных средств и методов театрализации, что
позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной
деятельности.
Педагогическая целесообразность состоит в эмоциональном раскрепощении
ребенка, в обучении художественному восприятию, технике и культуре речи, и
подготовке жизненному и профессиональному самоопределению.
Структура программы соответствует компонентам педагогической системы,
разделы прописаны четко и ясно. Педагогическая целесообразность программы
объясняется формированием творческого потенциала через мастерство.
Автор программы создает условия для формирования личностных качеств
обучающихся.
Список литературы отражен полно, соответствует содержанию программы
подходит и для педагога, и для детей.
Данная программа соответствует требованиям и может реализовываться в
учреждении дополнительного образования.

Директор КЦДО

100

Приложение 2
РЕЦЕНЗИЯ
на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «ХОРОШЕЕ
НАСТРОЕНИЕ», разработанную - Бурлаковой Наталией Анатольевной, педагогом
дополнительного образования МБУ ДО «Кяхтинского центра дополнительного
образования».
Рецензируемая программа художественно – эстетической
направленности
представляет собой продуманную, грамотно выстроенную и скомпонованную по
возрастающей степени сложности систему обучения основам театрального искусства .
Данная программа реализуется в течении 3 лет и ориентирована на детей 7-11 лет,
разработана с учётом возрастных и психологических особенностей детей младшего и
среднего школьного возраста.
Рецензируемая образовательная программа содержит методическую базу
Автор программы в пояснительной записке убедительно обосновал актуальность,
новизну данной модифицированной программы. Также пояснительная записка включает в
себя цель, задачи, информацию о продолжительности каждого занятия, основные формы и
методы, предполагаемые результаты и оценку результативности программы. Даны
основные характеристики организационных условий, необходимых для получения
образовательного результата, представлен учебно-тематический план.
Тематический план учитывает основные требования к организации учебновоспитательного процесса. Выделены основные направления, необходимые для создания
условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого
потенциала ребенка в процессе обучения.
В содержательной части программы раскрыты основные темы занятий, их
содержание и обоснование, даны основные характеристики организационных условий,
необходимых для получения образовательного результата.
Ценность данной программы заключается в том, что автор применяет методы
формирования сознания (беседа, рассказ, объяснение, инструктаж);
Методы формирования поведения (тренинги, импровизация, театрализация, игра,
артикуляционная разминка, сценки, мини-спектакли, выступления, конкурсы, выполнение
упражнений, театральные игры, этюды, ролевые игры, спектакли);
Методы контроля и коррекции: (наблюдение, контроль педагога, рефлексия,
подведение итогов);
Методы мотивации и эмоционального стимулирования: (доброжелательность,
поощрение, обращение к жизненному опыту детей, поддержка, установка
Реализуя данную программу, автор добивается высокой результативности в
образовательной и воспитательной деятельности (мониторинг результативности,
практическое участие обучающихся в концертах, конкурсах и т. д.).
Представленная к рецензии программа способствует специфике дополнительного
образования, стимулирует познавательную деятельность обучающегося, развивает
коммуникативные умения, способствует развитию творческих способностей личности,
стимулирует стремления к самостоятельной деятельности и самообразованию.
Содержание и конструктивное построение данной программы имеет гибкую структуру и
предусматривает возможность внесения необходимых изменений.
Список литературы отражен полно, соответствует содержанию программы
подходит и для педагога, и для детей.
Данная программа соответствует требованиям и может реализовываться в
учреждении дополнительного образования.
Рецензент:
101